Nº 45 01/09/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 45 1/09/2009
TERCER PASO: REFLEXIÓN Y CONCLUSIONES.
Nos resultaba muy difícil la valoración cuantitativa de los objetivos que se
habían alcanzado en cada uno de los bloques de trabajo; porque entendíamos que la
cooeducación era un valor, imposible de cuantificar. Lo que si podemos manifestar es
que cualitativamente nuestro Centro había cambiado: mostraba una mayor
sensibilización hacia los temas coeducativos; nuevas dinámicas de trabajo; desarrolló
estrategias de reflexión y cambio de las situaciones que no nos gustan como comunidad
escolar; una mayor intensidad y frecuencia en las relaciones entre familia y escuela;
mejores relaciones con otras instituciones sociales como el Ayuntamiento y el Instituto
de la mujer, con la que colaboramos en el desarrollo de algunas actividades.
Finalmente añadir que estamos convencidos de que la educación y la escuela es
un medio privilegiado para el desarrollo de todas las capacidades coeducativas y que
éstas no deben limitarse a una intervención anecdótica y parcial en el currículum, deben
incluirse como elemento básico del Proyecto Educativo de Centro.
Bibliografía:
- BARRAGÁN MEDERO, F. (2001): Violencia de género y Currículum. Un
programa para la mejora de las relaciones interpersonales y la resolución de
conflictos, Archidona (Málaga), Aljibe.
- BOFF, L Y R. M. MURARO (2004): Femenino y masculino, Madrid, Trotta.
- BONDER, G (1996): “El currículum escolar como espejo y ventana de una
sociedad equitativa y plural”, en I Encuentro Nacional de Educadores/as para la
no discriminación, 13-14 de abril Centro de Estudios de la Mujer, Córdoba,
Villa Giardino, pp 17-47.
- DELORS, J. (1996): La educación encierra un tesoro, Madrid, Santillana.
- FERNÁNDEZ VÁZQUEZ, X.R. (2003) “Educación e igualdad de
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- SANTOS GUERRA, M.A. (1984) Coeducar en la escuela. Por una enseñanza
no sexista y liberadora, Madrid, Zero.
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