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esas canciones; pero cuando he podido hacerlo en su justo marcoes de una satisfacción tremenda. O sea, en actividades festivasde los niños yo los he visto bailando y cantando las canciones y memaravillan, me llena de satisfacción y cuando he podido cantarlopor ejemplo, en una escuela primaria, porque además las cosas,estas con los niños están hechas en un tono muy respetuoso perotienen sus edades. Hay una edad promedio para asimilar y disfrutareste trabajo que yo pienso que es la edad justamente dela escuela primaria: entre siete, un poco más de cinco años y loson-ce o doce años –ya un poco más o un poquito antes, diez, que escuando ellos pueden disfrutarlo–. Precisamente estuve cantándoloen una escuela, yo solo, sin los niños que hacían los coros juntoconmigo en el disco; además, esto yo lo estuve presentando comoespectáculo para los niños, que grabaron los coros en el disco. Sinembargo, cuando uno lo canta solo, como un adulto dirigiéndosea niños en un marco como la escuela, uno no es solo el artista sinoque los niños me ven como maestro, y la prueba está en que,incluso los niños que grabaron conmigo el disco me decían “profe”,pese a que nada más lejos de una relación mía con ellos de maestroy alumno; pero todos ellos, después que terminamos de grabar eldisco me decían “profe”, y yo decía: ¿por qué será?. Y es graciasa la relación tan linda que se estableció entre nosotros. Cuandouno presenta un trabajo así, mezclado entre un adulto cantandocon un coro de niños cantando a la vez, los niños que están enel público se ponen a escuchar a los otros niños cantar y los otrosque trabajaban conmigo incluso tenían montada unas coreografíasmuy elementales pero muy lindas que llamaban mucho laatención. Los niños se ponían a atender lo que estaban haciendolos otros niños y no se animaban a cantar ellos en ningún momento,aunque uno les pedía: “incorpórense, canten ustedes también”,ni modo, no había forma de moverlos a cantar. Ellos se inhibenporque están viendo a otros niños y quizás piensan que lohacen mejor que ellos o están distraídos oyendo y mirando a losotros niños y no se animan a cantar; ahora, cuando yo he cantadosolo se incorporan. En una escuela, por ejemplo, como los corosde los niños están grabados junto con la orquestación de las canciones,ellos oyen niños cantando pero no los ven y se animan;parece que eso es como si les pusieran un resorte y les dijeran:“los demás están cantando, yo también voy a cantar”; y90