Vol 4. Nº 2. 2004 - Asociación Española de Neuropsiquiatría

204En el último capítulo Antonio Espino desde una perspectiva que intenta ser objetiva reflejael contexto donde se relaciona la cronología de la transición política a la democracia con la formaciónen Psiquiatría y con las normativas legales de la formación de Postgrado.La tercera parte “Áreas de Formación Específica, Instrumentos y Técnicas de Intervención enSalud Mental” está compuesta por siete capítulos, la mayoría de los cuales profundizan en Áreasde Especial Interés de la formación especializada sobre las que existen propuestas en marcha.En el primer capítulo Marcelino López, Ladislao Lara y Margarita Laviana exponen su propiavisión sobre la Atención Comunitaria en Salud Mental, que entienden como un enfoque teórico, organizativoy funcional; alternativo a otros modelos como los basados en Hospitales Psiquiátricos.También estudian la formación de los diferentes profesionales de la Atención Comunitaria.En el capítulo segundo Cosuelo Escudero y Enrique Serrano ponen de relieve la formaciónde especialistas de salud mental de niños y adolescentes, formación que se considera muy insuficienteen los programas MIR y PIR. Así mismo, revisan la situación de las Especialidadesen Europa y los planteamientos de la Unión Europea de Médicos.Ángel Moriñigo, en el tercer capítulo, analiza la situación de la Especialización en Geriatríadentro del MIR de Psiquiatría.En el cuarto capítulo Alberto Fernández-Liria y Beatriz Rodríguez tratan los aspectos esencialespara la formación en Psicoterapia, centrándose en la propuesta del Área de CapacitaciónEspecífica en Psicoterapia en la que están trabajando tanto la Comisión Nacional de Psiquiatríacomo la Comisión Nacional de Psicología Clínica.Nicolás Caparrós, en el capítulo quinto, propone desde una perspectiva psicoanalítica, concretamentedesde el modelo analítica-vincular, un plan de formación teórico.En el sexto capítulo Fernando Mansilla se centra en la formación en drogodependencias yabuso de sustancias. Se comenta la escasa formación de la misma en el Pregrado y en el Postgradoy se proponen criterios, objetivos, contenidos y metodología para la formación en drogodependencias,y se sugiere la necesidad de disponer de un sistema de formación reglada y continuadadentro del sistema de salud. Cierra esta tercera parte el capítulo en el que José Otero configura laformación en Psicofarmacología de los profesionales de la salud mental y en él se sugiere unguión se debería tener en cuenta en cualquier curso de formación en Psicofarmacología.El último apartado temático sobre “Formación Continuada, Ejercicio Profesional yPerspectivas Complementarias” lo componen seis capítulos que abarcan diferentes dimensionesde la formación no reglada en salud mental.En el primer capítulo Victor Pedreira y Mª Victoria Rodríguez describen cómo influye y quérepercusiones tiene la industria farmacológica sobre la formación continuada de los médicosespañoles y sobre la dirección de la investigación, así como las consecuencias de esta realidadsobre el quehacer médico y el creciente gasto farmacológico.