Kuinka kuvallinen dialogi syntyy - Yrkeshögskolan Novia

laat erityisopetukseen, ja epävirallisesti käytäväpuheissa tunnustetaanongelman olevan lähinnä opettajan kyvyssä sietää ja toisaalta hillitämurrosikäisten huonoa käytöstä. Opetuskokeiluuni osallistuneessaluokassa oli useita erityistä tukea tarvitsevia oppilaita, mutta heidänluokanopettajansa ihmiskäsityksen ja ammattietiikan mukaan jokaisellaoli oma ja tärkeä paikkansa yhteisössä.Väitöstutkimusta aloittaessani en tiedostanut erilaisuuden käsitteeseenliittyvää monivivahteisuutta. Vaikka lähtökohtani oli nimenomaanerilaisuuden esille nostaminen tavallisena, jokaisen ihmisenolemukseen kuuluvana ilmiönä, huomasin käyttäväni käsitteitä, jotkaovat leimaavia ja keskenään myös ristiriitaisia. Kun puhun tämäntutkimuksen yhteydessä erilaisesta, tarkoitan ketä tahansa meistä.Toisten ajatuksiin viitatessani tulen tarkentamaan, miten kunkin käsitteenkohdalla sen tulkitsen tämän tutkimuksen yhteydessä.Paulo Freire (2005) kutsuu opettajan ja oppilaan välistä suhdettaluonteeltaan narratiiviseksi, kerronnalliseksi. Siinä opettaja on kertovasubjekti, ja oppilaat kuuntelevia objekteja. Opettaja muuttaa oppilaatsäiliöiksi, joita hän kerronnallaan täyttää. Freire puhuu tallettavastakasvatuksesta ja sitä käytetään, jotta oppilaiden kriittisen ajattelunkehittyminen estettäisiin; syrjäytyneet pysyisivät autettavina ja yhteiskuntaanintegroituvina valtaapitävien ehdoilla. Freiren ajatuksetliittyvät yhteiskunnallisesti sorretussa asemassa oleviin väestöryhmiin,mutta omassa tutkimuksessani katson tallettavan kasvatuksen mallintoteutuvan myös tavallisessa suomalaisessa peruskoulussa, jossa oppilaateivät tule yhteiskunnallisesti tai poliittisesti sorretuista ryhmistä.Ajattelen kuitenkin niin, että myös meidän koulujärjestelmämmepyrkii sopeuttamaan kaikki oppilaat yhteiskunnan sääntöihin ottamattahuomioon, onko meillä mahdollisesti yhteiskunnallisia rakenteita,jotka edistävät eriarvoisuutta ja estävät tasavertaisen osallisuudenmahdollisuudet. Onko kaikilla mahdollisuus kokea säännöt omanelämänsä laatua parantavana tekijänä?Tallettavan kasvatuksen tarkoituksena on Freiren sanoin muuttaasorrettujen tietoisuus, ei niitä olosuhteita, jotka ovat luoneet sorrettujenja sortajien luokat. Kärjistetysti voi sanoa, että peruskoulun aja-j o h d a n t o 1 3