Kuinka kuvallinen dialogi syntyy - Yrkeshögskolan Novia

tensa yhteyteen, en kuitenkaan pyri käyttämään näitä ääniä omansanomani välikappaleina, vaan kuuntelen kiinnostuneena, mitä uusiasointuja kuorosta nousee.Tässä tutkimuksessa kuvallisen kuvatulkinnan muoto osana oppilaanja opettajan vuorovaikutusta on toteutunut seuraavalla tavalla.Opettaja on valinnut tulkittavan kuvan tai kuvat oman kiinnostuksensapohjalta. Toisissa tilanteissa olen antanut oppilaille mahdollisuudenvalita tulkittava kuva itse taidekirjoja tai kuvajäljennöksiä selaamalla;näyttelykäyntien yhteydessä valitsemalla jokin teos näyttelystä. Olenottanut tämän tutkimuksen aikana tietoisen taiteilija-opettajan roolin,johon kuuluu oikeus valita tekemisen lähtökohdaksi taiteilija-opettajaakiinnostava aihe, jonka sitten sovittaa opetussuunnitelmaan. Taiteilijaei työskentele itselleen yhdentekevien kysymysten parissa, vaan työlähtee kiinnostuksesta johonkin asiaan tai ilmiöön. Tässä tutkimuksessakiinnostuksen kohteeni olivat sekä Bruegelin teokset että oppilaidentulkinnat maailmasta Bruegelin teoksista tehtyjen tulkintojensuodattamana. Oppilaiden mahdollisuus vaikuttaa taiteilija-opettajankuvatulkintaan nousee suoraan heidän teostensa kuvamaailmasta jatulkintojensa vapaudesta. Opettaja rakentaa omaa tulkintaansa oppilaidentulkintojen perustalle. Taiteilija-opettaja työskentelee samantehtävän parissa useiden eri-ikäisten oppilaiden kanssa pitkän ajankuluessa ja lainaa useiden eri oppilaiden teosten osia osaksi omaatulkintaansa. Työ etenee vähitellen taiteellisen prosessin mukaisesti,ja opetustyöstä tulee osa taiteilijan omaa taiteellista työtä. Toimintatavassavoi nähdä vallankäytön elementtejä ja kysyä perustellusti,missä on vuorovaikutus, kun opettaja valitsee tulkittavan kuvan jasitten käyttää oppilaiden tekemien tulkintojen osia omassa tulkinnassaan.Vuorovaikutus tapahtuu uudessa teoksessa, joka syntyy niistäelementeistä, jotka asettuvat samaan kuvaan.Tässä tutkimuksessa vuorovaikutuksella tarkoitetaan nimenomaanteosten välistä keskustelua. Opettaja kuuntelee oppilaita heidän teostensa,niin kuvallisten kuin sanallistenkin kautta ja antaa oppilaillemyös mahdollisuuden nähdä ja kommentoida opettajan teoksia.Tasavertaisuus nousee ajatuksesta, että oppilaiden tulkinnat pitävät1 7 0