Kuinka kuvallinen dialogi syntyy - Yrkeshögskolan Novia

tuksena on uskotella oppilaille, että kaikilla on samat mahdollisuudetopiskeluun ja siten myös jokainen on vastuussa omasta tulevaisuudestaan.Tallettava kasvatus pyrkii kontrolloimaan ja hallitsemaan, sepyrkii estämään itselähtöisen ajattelun ja itsenäisen luovan toiminnan.Tallettavassa kasvatuksessa oppilaita kohdellaan autettavina kohteina.(Mt.75 - 90) Jos koulu ei maista, vika on oppilaassa, ja häntä pyritäänauttamaan saamaan makuaistinsa kuntoon.Tallettava kasvatus on tuomittu epäonnistumaan, kun oppilas, jotakasvattaja yrittää sopeuttaa vallitseviin normeihin, suhtautuu avoimenhalveksivasti elämäntapaan, johon häntä yritetään sopeuttaa. Goffman(1990, 170 -173) pohtii niitä sosiaalisesti sopeutumattomia, jotka ovatsitä mieltä, että he elävät parempaa elämää kuin niin kutsutut normaalit,eikä heillä ole aikomustakaan tulla ”parempiensa” kaltaisiksi.Minulla on sellainen käsitys, että monet hyvää tarkoittavat koulumaailmaanja yhteiskuntaan sopeuttamiseen suunnitellut hankkeetkariutuvat juuri ”autettavien” ja ”auttajien” välillä vallitsevaan arvokuiluun,niiden toisistaan täysin poikkeavaan käsitykseen hyvästä elämästä.Mikä on hyvää ja tavoittelemisen arvoista elämää? Miksi nuorihaluaisi muuttua, jos hän kokee elävänsä omien arvojensa mukaisesti?Ovatko yhteiskunnassamme vallalla olevat arvot ja toimintakulttuuritsellaisia, että niitä voi suositella nuorille eettisesti kestävinä?Hyvin usein törmää asenteeseen, että huono-osaiset ovat itse syypäitäomaan tilanteeseensa. Huonosti menestyvän oppilaan ajatellaanolevan huono, koska hän ei halua olla hyvä. Jos oppilas haluaisi menestyä,hän tekisi työtä ja menestyisi. Mirja-Tytti Talib (1999, 166)kirjoittaa opettajan attribuutioharhoista, joilla tarkoitetaan opettajantaipumusta olettaa onnistumisen ja epäonnistumisen syyksi oppilaanominaisuudet ja valmiudet. Opettajan omalla toiminnalla tai olosuhteillaei nähdä siinä määrin merkitystä oppilaan toimintaan. Talibinmukaan opettajan teorioilla ja uskomuksilla oppilaasta on keskeinenmerkitys opettajan käyttäytymiseen oppilasta kohtaan ja siten myössuora vaikutus oppilaan koulumenestykseen. Kokemukseni mukaansuhtautuminen maahanmuuttajataustaisiin oppilaisiin vaihtelee kunnittainja jopa saman koulun sisällä. Koulutuksesta ja tiedosta huoli-1 4