Kuinka kuvallinen dialogi syntyy - Yrkeshögskolan Novia

1 .J O H D A N T Ov ä i t ö s t u t k i m u s t a aloittaessani mielessäni oli yleinen huoli lastenja nuorten pahoinvoinnista. Ensimmäisen tutkimussuunnitelmani otsikkooli Ensin on toinen - Erilaisen, toisen paikka taiteen kentässä ja taiteenmerkitys erilaisen elämässä. Kun aikaa kului, taiteen kenttä vaihtui koulumaailmaksija otsikon loppuosa kuvan merkitykseksi tutkimusprosessissa.Se mikä lopullisessa työssä on säilynyt, on ajatus erilaiseksileimautumisesta ja sen aiheuttamasta kokemuksesta yhteisön ulkopuolellejoutumisena. Tänään otsikko on Tekijä on toinen – kuinkakuvallinen dialogi syntyy. Työni edetessä sen painopiste on muuttunuterilaisuuden kokemuksesta ja niin sanotun erilaisen oppilaanpaikasta koulumaailmassa oppilaan tekemien kuvien vaikutukseentaiteilija-opettajan omaan taiteelliseen tuotantoon. Olen taiteilija ja kuvataideopettaja,ja koen ammatillisen identiteettini rakentuvan näistämolemmista rooleista osana taidemaailmaa. Käytän näistä syntynyttäasiantuntemusta tämän tutkimuksen pohjana.Tässä johdanto-osassa kerron työni sisällöstä ja rakenteesta. Pohdinmyös erilaisuuden tematiikkaa historiallisena ilmiönä sekä omassaajassamme vaikuttavana tekijänä ja sitä, miten se kokemukseni mukaanliittyy koulumaailmaan.7