Kuinka kuvallinen dialogi syntyy - Yrkeshögskolan Novia

Raportissa Kun opettaja kiusaa (2009, 7) kerrotaan useiden tutkijoidentulleen siihen tulokseen, että pitkäaikainen opettajan toimestatapahtuva julkinen nöyryyttäminen ja vähättely, tyhmäksi julistaminenja pelottelu ovat aiheuttaneet pysyviä muutoksia käyttäytymiseen,vähentäneet koulumotivaatiota ja jopa johtaneet siihen, että oppilasalkaa vihata opettajaa, oppiainetta ja koko koulua.Foucault kertoo, miten kristillisten koulujen munkkiveljet olivatkehittäneet rangaistusjärjestelmän, jonka avulla voitiin toteuttaa oppilaideneriyttäminen, joka ei kohdistu tekoihin, vaan itse yksilöihineli heidän luonteeseensa, mahdollisuuksiinsa, tasoonsa tai arvoonsa.Tällainen rangaistusjärjestelmä perustuu siihen, että opettaja tunteeoppilaat yksilöinä ja kohtelee heitä sen mukaan, miten itse kutakinarvostaa ja arvottaa (1980, 204). Yksilöiden sijoittaminen eri arvojärjestykseenkertoi heidän henkilökohtaisista ominaisuuksistaanja kyvyistään, mutta määritteli myös sen, millaisia rangaistuksia eriryhmiin kuuluvat yksilöt saattoivat saada. Hyvien oppilaiden luokkaakohdeltiin kunnioittavasti ja huonojen luokan oppilaille voitiinmäärätä mikä hyvänsä koulussa käytössä oleva rangaistus. Foucaultinmukaan kurinpitoon nojaavien instituutioiden kaikissa kohdin esiintyvä,kaikkia hetkiä valvova ja pysyvästi jatkuva rangaistusjärjestelmävertailee yksilöitä keskenään, eriyttää heidät, asettaa arvojärjestykseenja erottaa jotkut yksilöt yhteisön ulkopuolelle. Järjestelmä siisnormaalistaa yksilöt. (Mt.205–207) Samalla tavalla myös oppilaidentarinoissa rangaistukset seurasivat pienintäkin laiminlyöntiä. Jokainenkoulussa aikaansa viettänyt, oppilas tai opettaja, tietää, mitenjohdonmukaisesti jotkut oppilaat saavat huomautuksen tai rangaistuksenpienimmästäkin rikkeestä samalla kun toisten, niin sanottujenhyvien oppilaiden vastaavaa käytöstä katsotaan läpi sormien. Kunopettaja kiusaa -raportissa (Högerman, Ngyen, Pihlajamäki, 2009, 9)yhdeksäsluokkalainen oppilas kertoo luokkatoverin joutuneen syyttääntietyn opettajan silmätikuksi. Opettaja oli mm. syyttänyt oppilastatunnin häiritsemisestä, vaikka tämä olisi ollut hiljaa. Sama oppilas eiollut saanut pitää lainkaan esitelmäänsä, koska oli ollut hammaslääkärissäsilloin kun se piti alun perin esittää.1 4 8