- Page 3 and 4: Jaana ErkkiläT e k i j ä o n t o
- Page 5 and 6: KiitoksetTutkimusprosessini on kest
- Page 7: SisältöJOHDANTO…7Työn sisält
- Page 10 and 11: 1 . 1 . t y ö n s i s ä lt ö j a
- Page 12 and 13: kulmien ja lähestymistapojen synty
- Page 14 and 15: asuu myös hyvin toimeentulevia kan
- Page 16 and 17: tuksena on uskotella oppilaille, et
- Page 18 and 19: Kuva 1. Pieter Bruegel Vanhempi, Aa
- Page 20 and 21: menruotsalaiset, romanit, saamelais
- Page 22 and 23: ymmärtämään tosiasian, että sa
- Page 24 and 25: aamulla herätessään laittaa itse
- Page 26 and 27: Tutkimuksen tavat ovat uudistuneet
- Page 28 and 29: Kuvamateriaalini on syntynyt samall
- Page 30 and 31: mukaan karnevaalin osallistuja on s
- Page 32 and 33: tekniikkaa. Prosessia voisi luonneh
- Page 34 and 35: Tutkimukseni ei kohdennu varsinaise
- Page 36 and 37: cea Eliade (1907-1986) oli romanial
- Page 38 and 39: lyysimallit, jotka nojaavat ensisij
- Page 40 and 41: 2 . 3 . T u t k i m u k s e n tav o
- Page 42 and 43: sia, jotka elävät omaa elämään
- Page 44 and 45: vat myös alakoulun oppilaiden kirj
- Page 46 and 47: aineistosta kirjoittamalla. Fiktiiv
- Page 48 and 49: 3 .K U V I A E R I L A I S U U D E
- Page 50 and 51: työtapojeni metalligrafiikan ja pu
- Page 54 and 55: Kuva 4. Jalkaa toisen eteen.vastala
- Page 56 and 57: Kuva 6. Sisällä vai ulkona?Kuvass
- Page 58 and 59: teydestä. Missä on ihmisen ydin?
- Page 60 and 61: teiden merkitseminen on oma asiansa
- Page 62 and 63: Kuva 9. Tiedon puutarha.On ollut sa
- Page 64 and 65: ajoittain ja valikoiden, keskittyen
- Page 66 and 67: Kuva 12. Se opetti huutamista ja mu
- Page 68 and 69: Viittaustaidetta I teoksessa on yhd
- Page 70 and 71: innalla ja minä olen ollut lukija.
- Page 72 and 73: Opettaja-lehdestä, Bruegeliltä, j
- Page 74 and 75: Kuva 16. Peace.
- Page 76 and 77: Kuva 17. Not many of you.kutteinen
- Page 78 and 79: tosi, sana, kuva, koti. Jokaista sa
- Page 80 and 81: Kuva 20. Ajatuksia pyykkinarulla ke
- Page 82 and 83: 3 . 5 . K a r u s e l l i s ta k a
- Page 84 and 85: 4 .K U V A T U L K I N N A S T A K
- Page 86 and 87: tyä taideteoksena ja uskon hänen
- Page 88 and 89: Kuva 27. Pieter Bruegel, Aasi koulu
- Page 90 and 91: Kuva 30. Pieter Bruegel,Aasi koulus
- Page 92 and 93: Kuva 32. Kaksi mestaria.
- Page 94 and 95: Kuva 34. Viittaustaidetta I.Kuva 35
- Page 96 and 97: eikä sen paremmin itseänikään k
- Page 98 and 99: prosessin aikana syntyneitä teoksi
- Page 100 and 101: näkökulman omaan tapaani, kykyyni
- Page 102 and 103:
tai taidehistoriasta valitsemani te
- Page 104 and 105:
Kuva 37. Aasi koulussa.kehityksen k
- Page 106 and 107:
oppilastöihin taidekeskeiselle tas
- Page 108 and 109:
lähestymistapani on ollut hyvin mo
- Page 110 and 111:
5 .T A I D E P E R U S T A I N E N
- Page 112 and 113:
Kuva 38. Pieter Bruegel. Likainen m
- Page 114 and 115:
olisin varta vasten kieltänyt? Oli
- Page 116 and 117:
Jos tulkitsen Johanneksen siporex-t
- Page 118 and 119:
Johanneksen töissä näkyvä visua
- Page 120 and 121:
Kuva 43. Pieter Bruegel. Elck 1558.
- Page 122 and 123:
Johanneksen tavoin minäkin käsitt
- Page 124 and 125:
asia ilmaistaan ” med lyktor och
- Page 126 and 127:
Kuva 45. Med lyktor och ljus.alle (
- Page 128 and 129:
Teokseen Jokamiehiä olen lisännyt
- Page 130 and 131:
Opetuskokeiluni alussa minulla oli
- Page 132 and 133:
tai pornografiaa edustaviin kuviin
- Page 134 and 135:
Kuva 50. Pieter Bruegel Dulle Griet
- Page 136 and 137:
Kuva 51. Elämää Koivuhaan tyttö
- Page 138 and 139:
kunen 2004, Mäkelä 2003, Krappala
- Page 140 and 141:
mäntyylitelevisiossa toistuviin st
- Page 142 and 143:
maailmaa ottamalla siihen osaksi nu
- Page 144 and 145:
taista käytöstä opettajia kohtaa
- Page 146 and 147:
jä, mutta lohikäärmeen syötyä
- Page 148 and 149:
sa mitä hirvittävimmistä tilante
- Page 150 and 151:
Raportissa Kun opettaja kiusaa (200
- Page 152 and 153:
lumaailman käytäntöön: mitä ta
- Page 154 and 155:
artikkeli keskittyi lasten psyykkis
- Page 156 and 157:
sä luvussa kuvaan tehtävän taust
- Page 158 and 159:
sensa ovat täysin toisenlaisia kui
- Page 160 and 161:
aivan kuten oppilaan tarinassa noki
- Page 162 and 163:
suutta. Tällainen näkymätön jak
- Page 164 and 165:
minulle tärkeä kysymys. Tärkeä
- Page 166 and 167:
korkeakouluissa ja James Daichendt
- Page 168 and 169:
juurtuneena taiteilijana minulle ol
- Page 170 and 171:
kasvatuksen alueella sellaisia tutk
- Page 172 and 173:
tensa yhteyteen, en kuitenkaan pyri
- Page 174 and 175:
me voi tutkia niitä ulkoapäin, ja
- Page 176 and 177:
kerro vain tiettyihin ikäkausiin l
- Page 178 and 179:
kimukseen saatiin lupa kaupungin ko
- Page 180 and 181:
KuvaluetteloKuvaluettelossa olevat
- Page 182 and 183:
LähteetAbbot, H.Porter 2002. Narra
- Page 184 and 185:
Gibson, Walter S. 2002. Bruegel. Lo
- Page 186 and 187:
Modleski, Tania 2003. Search for to
- Page 188 and 189:
Springgay, Stephanie 2008. Body Kno
- Page 191 and 192:
TiivistelmäTekijä on toinen - kui
- Page 193 and 194:
AbstractThe Author is another - how
- Page 195 and 196:
Liite 1.N E I T I T O P L I N I N T
- Page 197 and 198:
poistumaan. Sen jälkeen neiti Topl
- Page 199 and 200:
ja uudet sukupolvet muuttamassa maa
- Page 201 and 202:
ka kellui vedessä ja katseli älli
- Page 203 and 204:
Liite 2M I E S J O K A P I E R A I
- Page 205 and 206:
päätti paronitar siirtyä uuteen
- Page 207:
tuolla tavoin, eikä paroni ollut k
- Page 210 and 211:
Todella inhottavaa mennä taas koul
- Page 212 and 213:
jos kaikki tietäisivät siitä pai
- Page 214 and 215:
Muna alkoi kuoriutua hitaasti. Koht
- Page 216 and 217:
H u r r r j a ta r i n aOlipa kerra
- Page 218:
vat enkelin paareilla sairaalaan. S