Kuinka kuvallinen dialogi syntyy - Yrkeshögskolan Novia

sä luvussa kuvaan tehtävän taustoja ja omia odotuksiani oppilaidenkoulukokemuksista sekä oppilaiden kertomuksia, jotka olivat paljonavoimempia kuin omat ajatukseni koulumaailmasta. Tulkitsen kertomustanokipojasta ja enkelistä tarinana hyvästä ja pahasta sekä yksilönhenkilökohtaisten ominaisuuksien vaikutuksesta tapaan, millä häntäkohdellaan. Enkeli yrittää pelastaa nokipojan nähdessään tämän olevanpulassa, mutta putoaakin itse katolta ja nokipoika selviää naarmuitta.Kun enkelille selviää, että nokipoika onkin demoni, pelastajahakkaa pojan henkihieveriin ja ajaa tämän pois. Tarinan nokipoikaei kertomuksen mukaan aiheuta enkelin onnettomuutta, vaan enkeliliukastuu itse katolla. Enkelin raivo johtuu siitä, että hän yrittiauttaa henkilöä, joka oli loppujen lopuksi jotakin muuta kuin pelastajaoli kuvitellut. Toisin sanoen hyviä tekoja ei tehdä sen takia, ettäjokainen olisi ansainnut tulla kohdelluksi hyvin, vaan nimenomaansen takia, että joku on sen arvoinen. Jos liitän kertomuksen koulumaailmaan,kuten tehtävänanto edellyttää, tulkinnaksi jää, että erikoululaisia kohdellaan eri tavoin, riippuen siitä, minkälaisiksi heidätihmisinä luokitellaan.Foucaultin (1980) kertomus École militairen kehittämästä ”kunniasijaan”perustuvasta luokitusjärjestelmästä sopii hyvin nokipojankohtaloon. École militairen alimmalla, häpeäluokalla, olevien oppilaidenoli aina pysyttävä muista erillään ja kuljettava sarkavaatteissa, jottakaikki näkisivät heidän huonoutensa (mt. 205). Meidän kouluissammeei enää pukeuduta sarkavaatteisiin erityisluokillakaan, mutta vaikutuson sama: oppilaiden kielenkäytössä puhutaan ”pököluokista”ja tutkimusraportin(Högerman & al. 2009, 9) mukaan erään opettajanoli nähty nöyryyttävän ja pilkkaavan hitaasti oppivia oppilaita jakutsuvan heitä vammaisiksi. Karkeasti sanoen voisi tulkita koulujärjestelmändemonisoineen tiettyjä oppilaita 1700-luvulta aina meidänpäiviimme asti.Talibin (1999, 164) mukaan opettajilla on myyttinen käsitys ihanneoppilaasta,joka on kiltti, ahkera, motivoitunut ja kohtuullisen lahjakasja joka mahdollistaa opettajan toiminnan tiedon jakajana. Tällainennormi ihanneoppilaasta toimii mallina ja mitä etäämmäs tästä1 5 4