- Page 3 and 4:
Jaana ErkkiläT e k i j ä o n t o
- Page 5 and 6:
KiitoksetTutkimusprosessini on kest
- Page 7:
SisältöJOHDANTO…7Työn sisält
- Page 10 and 11:
1 . 1 . t y ö n s i s ä lt ö j a
- Page 12 and 13:
kulmien ja lähestymistapojen synty
- Page 14 and 15:
asuu myös hyvin toimeentulevia kan
- Page 16 and 17:
tuksena on uskotella oppilaille, et
- Page 18 and 19:
Kuva 1. Pieter Bruegel Vanhempi, Aa
- Page 20 and 21:
menruotsalaiset, romanit, saamelais
- Page 22 and 23:
ymmärtämään tosiasian, että sa
- Page 24 and 25:
aamulla herätessään laittaa itse
- Page 26 and 27:
Tutkimuksen tavat ovat uudistuneet
- Page 28 and 29:
Kuvamateriaalini on syntynyt samall
- Page 30 and 31:
mukaan karnevaalin osallistuja on s
- Page 32 and 33:
tekniikkaa. Prosessia voisi luonneh
- Page 34 and 35:
Tutkimukseni ei kohdennu varsinaise
- Page 36 and 37:
cea Eliade (1907-1986) oli romanial
- Page 38 and 39:
lyysimallit, jotka nojaavat ensisij
- Page 40 and 41:
2 . 3 . T u t k i m u k s e n tav o
- Page 42 and 43:
sia, jotka elävät omaa elämään
- Page 44 and 45:
vat myös alakoulun oppilaiden kirj
- Page 46 and 47:
aineistosta kirjoittamalla. Fiktiiv
- Page 48 and 49:
3 .K U V I A E R I L A I S U U D E
- Page 50 and 51:
työtapojeni metalligrafiikan ja pu
- Page 52 and 53:
Opiskeluaikojeni Neiti Toplin asui
- Page 54 and 55:
Kuva 4. Jalkaa toisen eteen.vastala
- Page 56 and 57:
Kuva 6. Sisällä vai ulkona?Kuvass
- Page 58 and 59:
teydestä. Missä on ihmisen ydin?
- Page 60 and 61:
teiden merkitseminen on oma asiansa
- Page 62 and 63:
Kuva 9. Tiedon puutarha.On ollut sa
- Page 64 and 65:
ajoittain ja valikoiden, keskittyen
- Page 66 and 67:
Kuva 12. Se opetti huutamista ja mu
- Page 68 and 69:
Viittaustaidetta I teoksessa on yhd
- Page 70 and 71:
innalla ja minä olen ollut lukija.
- Page 72 and 73:
Opettaja-lehdestä, Bruegeliltä, j
- Page 74 and 75:
Kuva 16. Peace.
- Page 76 and 77:
Kuva 17. Not many of you.kutteinen
- Page 78 and 79:
tosi, sana, kuva, koti. Jokaista sa
- Page 80 and 81:
Kuva 20. Ajatuksia pyykkinarulla ke
- Page 82 and 83:
3 . 5 . K a r u s e l l i s ta k a
- Page 84 and 85:
4 .K U V A T U L K I N N A S T A K
- Page 86 and 87:
tyä taideteoksena ja uskon hänen
- Page 88 and 89:
Kuva 27. Pieter Bruegel, Aasi koulu
- Page 90 and 91:
Kuva 30. Pieter Bruegel,Aasi koulus
- Page 92 and 93:
Kuva 32. Kaksi mestaria.
- Page 94 and 95:
Kuva 34. Viittaustaidetta I.Kuva 35
- Page 96 and 97:
eikä sen paremmin itseänikään k
- Page 98 and 99:
prosessin aikana syntyneitä teoksi
- Page 100 and 101:
näkökulman omaan tapaani, kykyyni
- Page 102 and 103:
tai taidehistoriasta valitsemani te
- Page 104 and 105:
Kuva 37. Aasi koulussa.kehityksen k
- Page 106 and 107:
oppilastöihin taidekeskeiselle tas
- Page 108 and 109:
lähestymistapani on ollut hyvin mo
- Page 110 and 111:
5 .T A I D E P E R U S T A I N E N
- Page 112 and 113:
Kuva 38. Pieter Bruegel. Likainen m
- Page 114 and 115:
olisin varta vasten kieltänyt? Oli
- Page 116 and 117:
Jos tulkitsen Johanneksen siporex-t
- Page 118 and 119:
Johanneksen töissä näkyvä visua
- Page 120 and 121:
Kuva 43. Pieter Bruegel. Elck 1558.
- Page 122 and 123:
Johanneksen tavoin minäkin käsitt
- Page 124 and 125:
asia ilmaistaan ” med lyktor och
- Page 126 and 127:
Kuva 45. Med lyktor och ljus.alle (
- Page 128 and 129: Teokseen Jokamiehiä olen lisännyt
- Page 130 and 131: Opetuskokeiluni alussa minulla oli
- Page 132 and 133: tai pornografiaa edustaviin kuviin
- Page 134 and 135: Kuva 50. Pieter Bruegel Dulle Griet
- Page 136 and 137: Kuva 51. Elämää Koivuhaan tyttö
- Page 138 and 139: kunen 2004, Mäkelä 2003, Krappala
- Page 140 and 141: mäntyylitelevisiossa toistuviin st
- Page 142 and 143: maailmaa ottamalla siihen osaksi nu
- Page 144 and 145: taista käytöstä opettajia kohtaa
- Page 146 and 147: jä, mutta lohikäärmeen syötyä
- Page 148 and 149: sa mitä hirvittävimmistä tilante
- Page 150 and 151: Raportissa Kun opettaja kiusaa (200
- Page 152 and 153: lumaailman käytäntöön: mitä ta
- Page 154 and 155: artikkeli keskittyi lasten psyykkis
- Page 156 and 157: sä luvussa kuvaan tehtävän taust
- Page 158 and 159: sensa ovat täysin toisenlaisia kui
- Page 160 and 161: aivan kuten oppilaan tarinassa noki
- Page 162 and 163: suutta. Tällainen näkymätön jak
- Page 164 and 165: minulle tärkeä kysymys. Tärkeä
- Page 166 and 167: korkeakouluissa ja James Daichendt
- Page 168 and 169: juurtuneena taiteilijana minulle ol
- Page 170 and 171: kasvatuksen alueella sellaisia tutk
- Page 172 and 173: tensa yhteyteen, en kuitenkaan pyri
- Page 174 and 175: me voi tutkia niitä ulkoapäin, ja
- Page 176 and 177: kerro vain tiettyihin ikäkausiin l
- Page 180 and 181: KuvaluetteloKuvaluettelossa olevat
- Page 182 and 183: LähteetAbbot, H.Porter 2002. Narra
- Page 184 and 185: Gibson, Walter S. 2002. Bruegel. Lo
- Page 186 and 187: Modleski, Tania 2003. Search for to
- Page 188 and 189: Springgay, Stephanie 2008. Body Kno
- Page 191 and 192: TiivistelmäTekijä on toinen - kui
- Page 193 and 194: AbstractThe Author is another - how
- Page 195 and 196: Liite 1.N E I T I T O P L I N I N T
- Page 197 and 198: poistumaan. Sen jälkeen neiti Topl
- Page 199 and 200: ja uudet sukupolvet muuttamassa maa
- Page 201 and 202: ka kellui vedessä ja katseli älli
- Page 203 and 204: Liite 2M I E S J O K A P I E R A I
- Page 205 and 206: päätti paronitar siirtyä uuteen
- Page 207: tuolla tavoin, eikä paroni ollut k
- Page 210 and 211: Todella inhottavaa mennä taas koul
- Page 212 and 213: jos kaikki tietäisivät siitä pai
- Page 214 and 215: Muna alkoi kuoriutua hitaasti. Koht
- Page 216 and 217: H u r r r j a ta r i n aOlipa kerra
- Page 218: vat enkelin paareilla sairaalaan. S