Cap sur l'Évaluation : Les escales - ECA - Enseignement catholique ...

Fiches 3 et 4
Archipel du savoir
Escales proposées :
- Croiser connaissances,
compétences intellectuelles,
culturelles et
argumentatives .
- Formation de la pensée
critique pour favoriser l’autoévaluation.
Croiser connaissances, compétences intellectuelles, culturelles et argumentatives, former la
pensée critique pour favoriser l’auto-évaluation.
L’observation des règles de la langue au service de la formation de la pensée critique et de
l’auto-évaluation.
Témoignage de C. Bobillet, Professeur de lettres et de philosophie au sein d’une ULIS lycée
professionnelle
En quoi le fait d’observer et de réfléchir en classe sur la langue - considérée comme un
objet d’étude scientifique ne se réduisant pas à l’application mécanique de règles - permet-il de
développer chez l’élève le sens de la conceptualisation et de l’auto-évaluation ?
Intentions / Enjeux / Cible(s)
- Favoriser la conceptualisation : Parmi les sept compétences du socle commun des
connaissances et des compétences, la première concerne la maîtrise de la langue française où l’on
observe que « l’apprentissage de l’orthographe et de la grammaire doit conduire les élèves à
saisir que le respect des règles de l’expression française n’est pas contradictoire avec la liberté
d’expression » mais qu’il « favorise au contraire une pensée précise ainsi qu’un raisonnement
rigoureux et facilement compréhensible » Ainsi, comprendre le fonctionnement d’une règle, en
saisir le sens, l’élaboration ; puis poser des hypothèses au vu de la phrase donnée ; vérifier enfin
si l’erreur subsiste : telle peut-être une démarche de conceptualisation et d’abstraction.
- Favoriser la métacognition : Observer et manipuler la langue écrite c’est apprendre à
repérer des invariances à travers des extraits différents, ce qui incite l’élève à conduire son
investigation (ai-je affaire ici à un verbe ? un adjectif ? un participe passé ?) et à savoir réutiliser
le même raisonnement lors de situations langagières diverses.
- Evaluer à la fois le résultat de l’exercice et la procédure mise en place par l’élève
pour parvenir à ce résultat : La constitution par l’élève d’une fiche-procédure afin de lui
permettre de prendre conscience de sa stratégie et de la gérer devant une consigne donnée (la
2012 Département éducation- Secrétariat général de l’enseignement catholique
Dossier complémentaire au livret Cap sur l’Évaluation : Les escales.
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