Cap sur l'Évaluation : Les escales - ECA - Enseignement catholique ...

de son travail et dans l’objectif d’une meilleure acquisition de l’apprentissage. Bien sûr, il n’est
pas seul face aux choix qu’il doit effectuer. L’enseignant est présent pour l’accompagner dans son
parcours et sa prise de décision. L’enseignant questionne, aide l’élève dans sa réflexion. Mais
l’élève peut aussi choisir d’être accompagné par un autre enfant de CE1 ou de CE2.
Lorsqu’il a terminé son travail, l’élève sollicite l’enseignant. Son intervention ne se limite pas
à un acte de correction. Il aide l’élève à expliciter clairement et chronologiquement ce qu’il vient de
réaliser. Puis il aide l’élève à autoévaluer son travail. Il lui donne aussi son avis. Dans l’optique
d’une évaluation formatrice, il aide l’élève à verbaliser ce qu’il a appris, les compétences qu’il a su
mobiliser pour réussir, le chemin qu’il doit encore accomplir et les moyens qu’il peut mettre en
place. Cette co évaluation permettra à l’élève de faire de nouveaux choix et de se projeter dans de
nouveaux objectifs.
Mais la co évaluation ne se limite pas au travail des élèves. Nous leur proposons de réfléchir
et d’évaluer collectivement le fonctionnement du travail personnalisé. Chacun a le droit de donner
son avis avec l’assurance d’un respect mutuel. De ce fait, les élèves font des propositions pour
améliorer l’organisation, pour envisager la mise en place d’autres outils didactiques et s’engagent
pour la réussite de ce temps de travail au service de leurs apprentissages.
2012 Département éducation- Secrétariat général de l’enseignement catholique
Dossier complémentaire au livret Cap sur l’Évaluation : Les escales.
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