Cap sur l'Évaluation : Les escales - ECA - Enseignement catholique ...

Fiche 3
Archipel du questionnement de
la vie
Escale proposée :
Évaluer à
partir d’une
situation
complexe
L’observation des règles de la langue au service de la formation de la pensée critique et de
l’auto-évaluation.
Témoignage de C. Bobillet, Professeur de lettres et de philosophie au sein d’une
ULIS lycée professionnelle
En quoi le fait d’observer et de réfléchir en classe sur la langue - considérée comme un
objet d’étude scientifique ne se réduisant pas à l’application mécanique de règles - permet-il
de développer chez l’élève le sens de la conceptualisation et de l’auto-évaluation ?
Intentions / Enjeux / Cible(s)
Favoriser la conceptualisation : Parmi les sept compétences du socle commun
des connaissances et des compétences, la première concerne la maîtrise de la
langue française où l’on observe que « l’apprentissage de l’orthographe et de
la grammaire doit conduire les élèves à saisir que le respect des règles de
l’expression française n’est pas contradictoire avec la liberté d’expression »
mais qu’il « favorise au contraire une pensée précise ainsi qu’un
raisonnement rigoureux et facilement compréhensible » Ainsi, comprendre
le fonctionnement d’une règle, en saisir le sens, l’élaboration ; puis poser des
hypothèses au vu de la phrase donnée ; vérifier enfin si l’erreur subsiste :
telle peut-être une démarche de conceptualisation et d’abstraction.
Favoriser la métacognition : Observer et manipuler la langue écrite c’est
apprendre à repérer des invariances à travers des extraits différents, ce qui
incite l’élève à conduire son investigation (ai-je affaire ici à un verbe ? un
adjectif ? un participe passé ?) et à savoir réutiliser le même raisonnement
lors de situations langagières diverses.
2012 Département éducation- Secrétariat général de l’enseignement catholique
Dossier complémentaire au livret Cap sur l’Évaluation : Les escales.
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