Cap sur l'Évaluation : Les escales - ECA - Enseignement catholique ...

Fiche 2
Archipel du savoir
Un double défi
Escale proposée :
Évaluer l’oral .
Témoignage de Brigitte Lancien, professeur de lettres, formatrice en pédagogie générale et en
didactique des lettres, auteure d’ouvrages pédagogiques chez Nathan, Ellipses et Hatier.
Pour tous les publics en situation d’apprentissage quel que soit l’âge ou le niveau scolaire.
Qu’évalue-t-on ?
Un produit fini (une parole préparée, travaillée en amont, de type « exposé » ou récitation) ?
ou
Un oral en construction (une parole spontanée, lieu d’émergence et de ‘’structuration’’ de
la pensée) ?
Enjeux
- L’oral étant très identitaire, peut-on évaluer sans « bloquer » l’élève ?
- Comment noter ? Peut-on noter ? Quand noter ?
- Peut-on proposer d’autres modalités d’évaluation ?
- Existe-t-il des « normes » précises d’un « bon oral » ?
- Qu’appelle-t-on « un bon oral » ?
- Un « oral d’examen » a-t-il les mêmes « normes » que celles de la langue vernaculaire
usuelle ?
- Quel enseignement de l’oral viser selon l’âge, les projets, les objectifs ?
Intentions
- La parole est un « révélateur » des structures mentales de l’élève, de sa pensée symbolique,
de ses images mentales. Il révèle ses carences lexicales et sémantiques, la présence ou non
d’un code intégré.
2012 Département éducation- Secrétariat général de l’enseignement catholique
Dossier complémentaire au livret Cap sur l’Évaluation : Les escales.
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