Le bilan complet du projet (pdf, 59 pages, 425 Ko) - Site auxiliaire ...
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Bilan <strong>du</strong> <strong>projet</strong> IUFM-SCOFI 06/07 - 31 juillet 2007 - [établi selon le formulaire IUFM-RI]<br />
LUNDI 19 FEVRIER – Exposé sur "l'é<strong>du</strong>cation à l'égalité en France" à Bakel III [16h00 – 19h00]<br />
<strong>Le</strong>s trois stagiaires impliquées plus spécifiquement dans l'axe de travail "genre et é<strong>du</strong>cation" <strong>du</strong><br />
<strong>projet</strong> ont effectué un exposé sur ce qui est entrepris en classe en France sur le genre, exposé illustré<br />
par la présentation d'outils ou de séances pédagogiques et suivi d'un échange fort intéressant avec les<br />
enseignants de Bakel III<br />
1. Exposé sur ce que nous avions fait en France au cours de nos stages :<br />
séquence sur la mixité, présentation des albums utilisés et de ceux que nous<br />
avons prévu de laisser dans l’école ou à la médiathèque<br />
2. Débat-discussion sur ce qui est fait en France et au Sénégal.<br />
Débat riche et animé car les enseignants ne sont pas formés au genre et n’ont<br />
pas le discours habituel. Une enseignante nous éclaire sur l’appellation<br />
«approche genre» : le terme "émancipation" étant trop fort et celui<br />
"d'égalité" faisant peur, le terme "approche genre" est apparu pour<br />
permettre «aux hommes et aux femmes de se rapprocher», sans inquiéter.<br />
<strong>Le</strong> terme "genre" n’est donc pas utilisé de la même manière qu’en France .<br />
N.B. Nous avions déjà eu droit, à plusieurs reprises lors des divers entretiens<br />
formels et informels, à des remarques de la part de nos hôtes nous signifiant<br />
qu'il ne fallait pas employer le terme "d'égalité' pour exposer les objectifs <strong>du</strong><br />
<strong>projet</strong>, mais celui "d'équité", bien plus consensuel…<br />
PLAN DE L'EXPOSE DU 19 FEVRIER :<br />
I) <strong>Le</strong> type d’action mises en place sur le "genre" en France :<br />
- pour les enseignants (formation)<br />
- pour les élèves (faire déconstruire les stéréotypes de genre)<br />
II)<br />
III)<br />
<strong>Le</strong>s besoins des élèves et les objectifs poursuivis<br />
Quelques exemples de séquences mises en place dans nos classes<br />
<strong>Le</strong>s outils utilisés par les enseignants français<br />
Albums présentés :<br />
Quatre poules et un coq :<br />
Olof Landström et Florence Seyvos. Editeur : Ecole Des Loisirs.<br />
La princesse Finemouche :<br />
Babette Cole<br />
La pluie des mots :<br />
Yves Pinguilly - Illustrations : Florence <strong>Ko</strong>enig. Editeur : Autrement Jeunesse.<br />
La princesse et le dragon :<br />
Robert Munsch - Illustrations : Michaël Martchenko. Editeur : Talents hauts.<br />
Anton et les filles :<br />
Olë <strong>Ko</strong>nnecke, Editeur : Ecole des Loisirs.<br />
Une partie de ces albums a été laissée au Sénégal (à l'école et à la médiathèque de Bakel)<br />
ainsi qu'un dossier <strong>complet</strong> reprenant des exemples d'activités pédagogiques issues des "P'tits<br />
Egaux" et des exemplaire <strong>du</strong> livre donné par l'UNICEF-Grenoble ("<strong>Le</strong>s droits de l'enfant", Editions<br />
Gallimard Jeunesse)<br />
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