Le bilan complet du projet (pdf, 59 pages, 425 Ko) - Site auxiliaire ...

Bilan du projet IUFM-SCOFI 06/07 - 31 juillet 2007 - [établi selon le formulaire IUFM-RI]
11/ EVALUATION DE LA PREPARATION EN AMONT
Aspects positifs : Formation très riche et dense, avec une diversité d’approches (voir page 8 de ce
rapport, l'ensemble des formations suivies et des rencontres engagées avant le
départ, c'est-à-dire sur 8 semaines !). La sensibilisation à la question du genre, et à
celle de l'éducation à la sexualité, absentes toutes deux de notre formation
"standard" de Professeur des Ecoles à l'IUFM, nous a familiarisé à ces
problématique, rendant possible une réflexion sur l’égalité des chances dans
différentes cultures et offrant des pistes de mises en œuvres pédagogiques.
Aspects négatifs : Formation trop tardive ne nous permettant pas une prise de recul suffisante sur les
thèmes abordés.
12/ POINTS POSITIFS
• La découverte d’un pays autrement que par le regard d’un touriste et la diversité des visites
ont permis de prendre conscience des différences culturelles entre nos deux pays (valeurs et
modes de vie) et de se rendre compte des disparités selon les régions du Sénégal. Ainsi nous
avons pu davantage cibler les perspectives de notre projet.
Localisation spatialement plus réduite et qualité de nos actions :
privilégier à l'avenir l'unicité du territoire, le département de Bakel,
mais en revanche multiplier les partenaires sur ce même territoire (la
SCOFI, mais également l'IDEN, les écoles, les collèges, la
médiathèque, les clubs UNESCO isérois intervenant sur le CEFP…)
• Lors de notre étape à Bakel, les rencontres chaleureuses se sont multipliées : contacts avec la
population locale, avec les partenaires, ainsi qu’avec les écoles. Ce fut l’occasion de nombreux
échanges pédagogiques avec les enseignants locaux, et d’une amorce de réflexion sur le
rôle de l’école et ses valeurs, ainsi que sur la place de l’enfant dans le système éducatif,
mais aussi dans le système familial.
• La formation en informatique a, pour sacrifier à une expression consacrée en pédagogie
moderne, "donné du sens au projet" (ce qui veut dire plus prosaïquement que ça a bien marché
et bien plu des deux côtés, cf. le bilan de l'axe "informatique et Internet" ci-avant)...
- Peut-être parce qu'elle répondait à une demande précise des enseignants de Bakel
(retransmise par Anta Diouf dans nos échanges par mail en décembre, et relayée par les
Directeurs d'école de Bakel lors de nos deux visio-conférences préparatoires en janvier)
- Peut-être parce qu'elle permettait d'aboutir à un objectif concret et a priori enrichissant
pour les deux côtés : la correspondance scolaire
- Peut-être pour ses deux motifs à la fois… ou aucun des deux (par exemple, simplement
parce nous-mêmes étions mieux formés pour échanger sur ce thème, ou encore par un
classique effet de mode… sans grand impact à long terme dans les pratiques scolaires)
• Notre réflexion occidentale sur le "genre" (bien que fraîchement acquise ou tout du moins
fraîchement formalisée) nous a conduit à un avoir un regard qui s'est progressivement aiguisé,
tant sur le décalage entre discours et réalité, que sur la relativité de ce concept dans des
politiques éducatives et des cultures humaines différentes. Nous ressortons de ces 7 mois
de projet avec l'impression d'une prise de recul sur la question de l’égalité et les motifs qui
permettent de la revendiquer, aussi bien au Sénégal que dans notre système éducatif.
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