Le bilan complet du projet (pdf, 59 pages, 425 Ko) - Site auxiliaire ...

Bilan du projet IUFM-SCOFI 06/07 - 31 juillet 2007 - [établi selon le formulaire IUFM-RI]
s’est orientée sur les bases de l’outil :
1. Identifier les différentes parties de l’ordinateur et leur rôle : unité centrale, souris et présentation
de son fonctionnement, clavier et présentation des touches.
2. Allumer l’ordinateur et ouvrir un logiciel.
3. Utiliser le clavier : sur un document Word, taper les prénoms des différents élèves (ils sont 3 ou
4 devant chaque ordinateur)
°dictée (CM) / copie (CI-CP) de phrases : majuscules, ponctuation, accents et numéros.
°pour les plus grands, début de mise en page suivant un modèle de lettre de correspondance.
4. Enregistrement du document, recherche et réouverture de ce document.
Bilan : Les élèves sont très motivés et investis dans la découverte de l’ordinateur. Ce sont de
"grands débutants", seuls-quelques-uns savent utiliser un traitement de texte ou Internet : la
manipulation est très lente car ils recherchent chaque lettre sur le clavier, regardent leur main pour
bouger la souris, ce qui les empêche de cliquer correctement. La formation est plutôt une
sensibilisation à l’outil.
Problèmes rencontrés : plusieurs facteurs sont à prendre en compte dans la formation
1. Le fait que les élèves soient plusieurs devant un seul ordinateur ralentit la manipulation et
l’avancée de la formation.
2. Le matériel défaillant ou contenant des virus empêche l’utilisation fonctionnelle de tous les
appareils présents.
3. Commencer très tôt (CI-CP) permettrait de faire une formation sur tout le cursus scolaire. D’un
autre côté, quel est l’intérêt de prendre des élèves du CI/CP qui savent à peine lire et écrire
Prévoir une sensibilisation à la manipulation plutôt qu’une formation.
4. Une matinée de formation est trop courte : les élèves manipulent peu car sont nombreux et
ne remanipuleront pas de si tôt. Comment permettre l’acquisition de savoirs et savoir-faire en
une séance Il faudrait prévoir une formation renforcée sur la semaine ou une formation
continue sur l’année.
5. Le manque de temps a empêché un complément important de la formation : mettre les photos
sur ordinateurs.
6. La non-connaissance de leur niveau ne nous a pas permis de préparer des fascicules adaptés à
leurs besoins. Un fascicule de prise en main de l’ordinateur pourrait être utile dans les
formations futures.
Formation "appareil photo numérique" :
Objectif : savoir se servir d’un appareil photo numérique afin d’inclure des photos dans les lettres
pour la correspondance scolaire (sous Word et Internet).
La démarche adoptée pour apprendre à se servir d’un appareil photo numérique suivait plusieurs
étapes :
• Allumer l’appareil .
• Prendre des photos avec et sans zoom et les supprimer.
• Eteindre l’appareil photo.
• Recommandations de base : toujours mettre la dragonne, savoir où se trouve la carte
mémoire, sa fonction, la retirer, savoir où est la batterie, recharger les piles, les remettre.
Bilan : Tous les élèves étaient très motivés, avides de connaissance, et ont très vite appris. La
formation a été appréciée et bénéfique aussi bien pour les apprenants que pour les
formatrices ! Toutefois seule la première partie de l’objectif a été réalisée et non la seconde (du
fait du manque de temps et des lacunes importantes en traitement de textes de la part des élèves).
!"Formation enseignants :
Les enseignants des élèves ci-dessus ainsi que le personnel des écoles désirant venir sont accueillis à la
médiathèque l’après-midi (au total, une douzaine de personnes).
Formation "ordinateur" :
Notant un niveau très divers des participants, la formation a été individualisée pour chaque
demande. Plusieurs groupes ont été créés :
1. Une formation de type sensibilisation comme celle des élèves : une bonne partie des
- Page 47 -