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Bilan du projet IUFM-SCOFI 06/07 - 31 juillet 2007 - [établi selon le formulaire IUFM-RI]
Nombre de classes des écoles interrogées
A l'exception d'une école de brousse comprenant seulement trois classes, les autres écoles étaient
relativement importantes. Elles comprenaient en effet au moins deux classes par niveau, soit une
moyenne de douze classes.
Nombre d'élèves par classe et pourcentage de filles et de garçons
La moyenne est d'environ 45 élèves par classe. Sur le nombre total des élèves présents dans l'école, la
répartition garçons/filles est légèrement à l'avantage des garçons (52% versus 48%). Cependant, le
pourcentage de garçons/filles est très variable selon les niveaux (en général, moins important en fin de
scolarité primaire).
Enseignants des classes interrogées
Les hommes représentent 80% des enseignants, dans les classes où notre questionnaire a été rempli.
Bassin de recrutement des écoles interrogées
Les écoles où ont été passés les questionnaires ne sont pas très représentatives de ce que l'on peut
rencontrer réellement au Sénégal. En effet, dans la grande majorité des cas, les enfants de mettent pas
plus de 20 mn pour venir à l'école ; les écoles interrogées étant situées dans des villes (Bakel) ou dans
de petits villages, elles se situent à proximité des habitations. En ce qui concerne le collège (Joal), il est
vrai que le bassin de recrutement s'élargit un peu, mais les élèves habitant loin sont pour la plupart logés
sur place, chez un proche de la famille.
Suite à cette étude du contexte de passation de l'ensemble des questionnaires (230), nous présenterons
ci-dessous une analyse partielle des données obtenues à partir du dépouillement exhaustif d'une
centaine de questionnaires uniquement (une école de Bakel). La saisie de tous les questionnaires est
encore en cours… Mais nous pouvons tout de même noter que "le contrat didactique étant très fort", les
réponses obtenues sont relativement stéréotypées (ce phénomène est sans doute amplifié par nos
questions, souvent floues pour les élèves, et la présence de l'enseignant tentant de "simplifier" nos
interrogations). Enfin, nous avons remarqué après coup, le caractère sexué de notre
questionnaire : mise en avant de l’homme dans les questions 1) «garçon» cité en premier ; 19) «un
camarade», «le maître» ; 24) «Père» cité en premier ; 30) «Métiers d’hommes» cité en premier.
Analyse de réponses, question par question :
Question 1) Nous avons pu interroger autant de filles que de garçons.
Question 2) Demande de l’âge des élèves non pertinente puisque les enfants ne sont pas tous déclarés
dès leur naissance. L’âge civil ne représente pas l’âge réel des enfants. Néanmoins, on remarque que
les élèves qui devraient avoir 11 ans en CM2, ont pour la majorité entre 12 et 15 ans (jusqu'à 18 ans
parfois). On peut donc imaginer qu’en y ajoutant le retard de déclaration civile, les élèves passent
énormément de temps dans le cycle primaire.
Questions 3) et 4) Les questions sur le nombre de frères et de sœurs, la place dans la fratrie, ont
rencontré quelques difficultés, qui ne nous permettent pas de faire de statistiques sur l’impact du rang de
fratrie et l'impact de la composition de la famille sur l’accès à l‘école. La polygamie engendre un
modèle de famille différent du nôtre (nous aurions dû nous en douter… mais nous nous en
sommes aperçus trop tard… un fois confrontés à la différence !). Les élèves ne savent pas
comment compter leurs frères et sœurs, demi ou non. Ensuite concernant le rang de fratrie, certains
enfants ne considèrent pas la famille en entier, et se placent 1 er des frères, par exemple (la fratrie
semblent être restreinte souvent à son "nom" : celle des frères…).
Question 5) Cette question a montré des difficultés de compréhension : à l’école, au collège, hier et
aujourd’hui.
Questions 6), 7), 8) et 9) Questions sur la scolarisation des parents : beaucoup d’élèves ne savent pas
vraiment si leurs parents sont allés à l’école. Il semble quand même que la moitié des parents (sexes
confondus) soit allée à l’école ; en revanche, peu ont pu accéder au secondaire (les femmes étant plus
touchées).
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