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ENSEIGNEMENTLe système d’enseignement se caractérise par une intégration tardive, qui se traduitpar une forte proportion d’élèves trop âgés, l’abandon scolaire fréquent et la déficiencequalitative et quantitative du corps enseignant et autres éléments didactiques 50 .Au fur et à mesure que l’on avance dans <strong>le</strong> système, on constate un abandon beaucoupplus é<strong>le</strong>vé chez <strong>le</strong>s fil<strong>le</strong>s que chez <strong>le</strong>s garçons. La coopération internationa<strong>le</strong>fournit une part importante de l’offre didactique.L’enseignement technique et supérieur, qui présente de graves carences, est confié àdifférentes éco<strong>le</strong>s techniques intégrées dans l’université nationa<strong>le</strong> de Guinée Équatoria<strong>le</strong>(UNGE) et l’université nationa<strong>le</strong> d’enseignement à distance (UNED) d’Espagne.Les jeunes qui <strong>le</strong> peuvent préfèrent faire des études supérieures à l’étranger, notammenten Espagne ou aux États-Unis.Le système de l’enseignement conduit à un embouteillage sur <strong>le</strong> marché du travail, où<strong>le</strong>s postes sont distribués en fonction de critères personnalistes et de nombreux professionnelsguinéens sont relégués dans <strong>le</strong>ur travail et poussés à émigrer 51 .Taux d’alphabétisation adultes 84,2 % 2003Jeunes de 15 à 24 ans 92,7 % 1990Analphabétisme femmes 23,6 % 2003Hommes 7,9 % 2003Inscription enseignement 85 % primaire 2002-200326 % secondaire 2002-2003Inscription de femmes 78 % primaire 2001/200219 % secondaire 1999/20002 % supérieur 1999/2000Ratio fil<strong>le</strong>s/ garçons inscrits 85/100 primaire 2001/200258/100 secondaire 1999/200043/100 supérieur 1999/2000Assistance 60 % 1996-2003 52Nombre de sal<strong>le</strong>s de classe 1.379 1998 53Dépense publique enseignement 0,6 % du PIB 2000-200250 NATIONS UNIES, CCA, 1999.51 ABAGA, 1997.52 UNICEF, Panorama: Guinée Équatoria<strong>le</strong>.53 GRGE, Programme d’action… 2001.25

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