Lire le Fenêtres sur cours n°375 (Spécial Université d ... - SNUipp
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MATER-NELLEDOSSIERMaternel<strong>le</strong> ?Évidemment !12 e UNIVERSITÉ D’AUTOMNE DU SNUIPP - 26-27-28 OCTOBRE 201262Après avoir été malmenée pendant plus de dix ans l’éco<strong>le</strong> maternel<strong>le</strong> esten droit de prétendre à davantage de considération et de moyens pourévoluer. Parce qu’el<strong>le</strong> n’est pas la « petite » éco<strong>le</strong> qui précéderait la« grande », la formation des enseignants devra aussi permettre de définiret de diffuser <strong>le</strong>s gestes professionnels propres à une éco<strong>le</strong> maternel<strong>le</strong>bienveillante et exigeante qui bénéficie aux élèves <strong>le</strong>s plus fragi<strong>le</strong>s.«Le plaisir d’être à l’éco<strong>le</strong>, c’estaussi <strong>le</strong> plaisir d’y réussir ».C’est une des conclusions durapport de l’inspection généra<strong>le</strong><strong>sur</strong> l’éco<strong>le</strong> maternel<strong>le</strong>qui devra guider décideurs et enseignantsdans des choix nouveaux en direction desélèves <strong>le</strong>s plus jeunes. Au <strong>cours</strong> des dixdernières années, la baisse constante desmoyens s’est souvent traduite par unehausse des effectifs dans <strong>le</strong>s classes. Fautede lisibilité des prescriptions ministériel<strong>le</strong>s(en particulier par l’écriture bâcléedes programmes de 2008 et des injonctionsdésordonnéesd’IEN), cette dégradationdes conditions de scolarisationen maternel<strong>le</strong> aconduit <strong>le</strong>s enseignants àbeaucoup emprunter dans<strong>le</strong>urs pratiques à l’éco<strong>le</strong>élémentaire (productions« la primarisation abénéficié <strong>sur</strong>tout auxélèves issus des milieuxfavorisés »écrites, évaluations, travail <strong>sur</strong> tab<strong>le</strong>...).Cette dérive de la « primarisation » dénoncéedans <strong>le</strong> même rapport a bénéficié <strong>sur</strong>toutaux élèves issus des milieux favoriséset déjà familiarisés aux formes scolairestraditionnel<strong>le</strong>s et a creusé <strong>le</strong>s écarts entre<strong>le</strong>s élèves de différents milieux. El<strong>le</strong> interrogeaussi bien <strong>le</strong>s conditions d’accueildes enfants que <strong>le</strong>s objectifs assignés àl’éco<strong>le</strong> maternel<strong>le</strong> et <strong>le</strong>s pratiques pédagogiquesen vigueur.La crise d’identité actuel<strong>le</strong> de l’éco<strong>le</strong> maternel<strong>le</strong>est aussi une crise de la professionnalitédes enseignants. Sans formationspécifique, ils se sententpris en otage entre larecherche de l’épanouissementdes enfants etl’exigence professionnel<strong>le</strong>,institutionnel<strong>le</strong> et parenta<strong>le</strong>d’une préparationrigoureuse à la « grande
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