Lire le Fenêtres sur cours n°375 (Spécial Université d ... - SNUipp

MÉTIERDOSSIER« Il est temps que les enseignantsreprennent la main sur le travail »12 e UNIVERSITÉ D’AUTOMNE DU SNUIPP - 26-27-28 OCTOBRE 201210Selon une récente enquêtedu sociologue EricDebarbieux, loin dudiscours habituel asseznégatif/déprimé sur l’école,plus de 91 % desenseignants ont une bonneopinion du climat scolaire.Comment expliquer cettecontradiction ?M. B. Les enseignants des écolesportent effectivement uneappréciation positive sur le faitd’enseigner. Cela relève d’unengagement dans leur métierqu’ils ont souvent choisi de façonprécoce sur des valeurs positivesqui sont celles d’égalité, d’ouverture,de laïcité, de respect. Etpuis, étant au contact quotidienavec les élèves, leur proposantun travail de qualité, ils pèsentdirectement sur ce climat. Ilsdisent facilement « quand je suisavec mes élèves, ça va », mêmesi les situations ne sont pas identiquespartout, et que certainesécoles concentrent les difficultés.Paradoxalement, deuxétudes récentes, l’une duCarrefour social 2011, l’autrede l’Inspection générale,montrent qu’il y a de lasouffrance au travail, unsentiment dedévalorisation. Cela n’est-ilpas contradictoire avec leressenti sur le climatscolaire ?M. B. Ça peut paraître paradoxalmais en effet toutes les étudeset remontées sur ce sujet, fontétat de difficultés bien réelles.L’enquête sur le travail, réaliséel’an dernier par le SNUipp, partageaitce constat. Aujourd’hui ily a tant de dysfonctionnementsque les enseignants ne s’yretrouvent pas. L’assèchementdu nombre de postes a aggravéles conditions d’enseignement,alourdi les effectifs par classe,réduit le nombre d’enseignantsspécialisés... À cela s’ajoutentMarianne babyMarianne Baby est secrétaire générale adjointe du SNUipp.des injonctions parfois à contrecourantdes valeurs qu’ils portentet de la qualité de leur travail.Des programmes trop lourds,des évaluations qui ne permettentpas d’aider les élèves,des demandes de paperasses quiapparaissent inutiles… On pourraitmultiplier les exemples. Lesentiment très fort de ne pas êtresoutenus par l’institution estégalement assez insupportable.Enfin, si les enseignants sesentent dévalorisés et pas seulementsur le plan des salaires quisont parmi les plus bas enEurope, c’est aussi parce que,sans doute, le rôle de l’école et leleur, évoluent dans une sociétéoù les rapports aux enfants,comme ceux aux savoirs, semodifient à grande allure. Celareste peu pensé et fragilise leuridentité professionnelle. Ils enviennent à considérer que leregard que porte la société surleur travail se dégrade. Le faitque la démocratisation de l’écolemarque un pas et qu’elle ne joueplus complétement son rôle intégrateurest un élément supplémentaired’insatisfactionprofessionnelle : comment sesentir fier de cette situation ?Pour le SNUipp, quellessont les clés aujourd’huipour relancer la machine ?M. B. Beaucoup d’enseignants ontle sentiment d’avoir été abandonnéspar l’Institution, d’avoirété mis à mal par la hiérarchie ycompris intermédiaire. Or c’estde confiance et de reconnaissancedont ils ont aujourd’huibesoin. Et elles ne seront rétabliesqu’en arrêtant d’infantiliserles enseignants, de leur donnerdes injonctions qui ne tiennentpas compte du travail réel,d’ignorer ce qu’ils disent de leurmétier. Pour le SNUipp il faut queles enseignants reprennent lamain sur le travail, qu’ils cessentd’être dans des situations de travailempêché et qu’ils puissent« Il ne suffit pas de direplus de maîtres que declasses, encore faut-ilsavoir comment on vagénéraliser, pour quoifaire, avec quelsmoyens ? »avoir leur mot à dire sur lamanière de repenser l’école pourmieux répondre aux difficultésdes élèves. Il faut mettre l’accentsur la formation initiale et continue,sur le travail en équipe quiest plus que jamais impossible.Ce sont là de formidables leviersde développement professionnelsans lequels la refondationrisque bien de n’être que façade.Alors que le gouvernement préparela future loi d’orientation etde programmation et que le présidentde la République s’estappuyé sur une vieille revendicationdu SNUipp, celle sur leplus de maîtres que de classes,il ne faudrait pas gâcher leschances de faire avancer l’école.Il faut lui permettre de mieuxfonctionner à tous les niveaux,sans oublier les directeurs dontla liste des tâches ne cesse des’allonger, voilà le véritable défi.Il ne suffit pas de dire plus demaîtres que de classes, encorefaut-il savoir comment on vagénéraliser, pour quoi faire, avecquels moyens ? Il ne suffit pas deposer la question des rythmes, ilfaut aussi repenser le temps detravail global des enseignants entenant compte de ces momentsinvisibles qui représentent selonplusieurs études concordantesplus de 16 heures chaquesemaine en plus des 27 heuresde service devant élèves. Autantde questions sur lesquelles leSNUipp va continuer de travaillerpour faire des propositionsconcrètes au ministère.Propos recueillis par Pierre Magnetto