Lire le Fenêtres sur cours n°375 (Spécial Université d ... - SNUipp

MÉTIERATELIERHANDICAPHandicapUne loupe sur le travailenseignantFrédéric Grimaud, professeur des écoles spécialisé, a conduit une recherche en ergonomieauprès de professeurs des écoles scolarisant des élèves en situation de handicap dans le cadred’un doctorat en sciences de l’éducation. La recherche a permis de poser une loupe sur le travailenseignant, sur les désorganisations et réorganisations de leur activité. Elle ouvre maintenantdes pistes de discussions sur la santé au travail et un chantier prometteur pour les chercheurscomme pour les syndicalistes soucieux de reprendre la main sur le métier enseignant.12 e UNIVERSITÉ D’AUTOMNE DU SNUIPP - 26-27-28 OCTOBRE 201212q Rester efficace, malgré tout...but de mon métier ?Donner aux élèvesen difficulté bienêtreet apprentis-«Lesages ». C’est ainsique se définit Karine Darriet, enseignanteet directrice d’une petite école maternellede deux classes à Malay-le-Grand. Lesélèves en situation de handicap, Karineles a accueillis depuis longtemps. Maintenantavec la loi de 2005, elle en scolarisechaque année. Sans compétences particulières,hormis trois années passéesdans un RASED en tant que maître E qui,dit-elle, peuvent l’avoir aidée dans sonquestionnement sur la nature des difficultésdes élèves, et sans formation, Karine atout appris « sur le tas ». Avec souvent l’angoisseface au saut dans le vide : « Qu’estceque je peux lui apporter ? ». Y comprischez les enseignants expérimentés et nedéclarant pas avoir de difficulté particulièreavec les élèves en situation de handicap,le flou de la prescription se faitsentir. Alors Karine a décidé de tout baserdans sa classe sur le bien-être de cesjeunes enfants-là, en établissant patiemmentdes relations de confiance. Pourqu’ils aient du plaisir à être là, pour qu’ilsse fassent des copains, qu’ils jouent avecles autres, qu’ils acquièrent des savoirs.Mais toujours dans le doute et dans lequestionnement. Après une expériencepersonnelle de reconstruction, d’un changementprofond sur elle-même, Karine saitqu’on peut combattre et dépasser la difficulté,qu’il existe des solutions. C’est avecce regard de bienveillance qu’elle aideses élèves, qu’elle met en place des stratégiesd’apprentissages, pas à pas. Lesdiscussions avec sa collègue, tous lessoirs, pour re-dérouler la journée de travailautour de ces élèves, l’aident toutautant qu’elles aident sa collègue qui scolarisedeux autres élèves en situation dehandicap. Chacune pour continuer à faireleur travail, en essayant d’être efficaces,« malgré tout ».