A Neveléstudományi Doktori Iskola Képzési terve (.pdf)
A Neveléstudományi Doktori Iskola Képzési terve (.pdf)
A Neveléstudományi Doktori Iskola Képzési terve (.pdf)
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
A tantárgy címe: A környezeti nevelés hazai és nemzetközi tendenciái<br />
A tantárgy előadója: Kárász Imre, dr. habil., CSc., egyetemi tanár<br />
A tantárgy kreditértéke:<br />
5<br />
Félév:<br />
III.<br />
37<br />
A tantárgy jellege:<br />
szeminárium<br />
A tantárgy célja: A környezeti tudatosság kialakítása, fejlesztése. Kutatási lehetőségek feltárása a<br />
nemzetközi és hazai környezeti nevelés elméleti és gyakorlati hátterének bemutatásával. Az ökológiai,<br />
az ökonómiai, a holisztikus és tantárgy-pedagógiai szemlélet egységesítésének tudatosítása. Hazai és<br />
nemzetközi kutatások összehasonlító elemzése.<br />
A tantárgy tartalma: A környezeti nevelés értelmezése a klasszikusoktól napjainkig. A környezeti<br />
nevelés célja, lényege (alapelvek, környezeti műveltség), jelentősége. Nemzeti Környezeti Nevelési<br />
Stratégia. Környezeti nevelés a különböző életkorokban. Környezeti nevelés a tan<strong>terve</strong>kben (a NAT<br />
követelményei). Környezeti nevelés és fenntarthatóság. A környezeti témák bemutatásának módszerei.<br />
A környezeti nevelés keretei és lehetősége: tanórán, tanórán /iskolán kívüli színterei: szakkör,<br />
környezet- és természetvédelmi tábor, tanulmányi kirándulás, terepgyakorlatok, erdei iskola/erdei<br />
óvoda. Környezet- és természetvédelmi vetélkedők, versenyek. A környezeti versenyek hazai<br />
rendszere. A környezetügy nevezetes napjai. Az Ökoiskola és Zöld Óvoda hálózat, a társadalmi<br />
szervezetek szerepe és lehetőségei a környezeti tudatformálásban.<br />
Követelmény: Beszámoló vagy előadás a szakirodalom alapján, pl. magyar és külföldi folyóiratismeret<br />
beszámoló (4-5 hazai és külföldi 2000-től); tanulmány (10-15 oldalas dolgozat) készítése<br />
valamelyik környezeti nevelési részterületből.<br />
Kötelező irodalom:<br />
1. CSONKA Csabáné – HEGYMEGINÉ NYÍRY Enikő – GULYÁS Pálné – KÁRÁSZ Imre (szerk.) (1996):<br />
Környezeti nevelés az iskolarendszer egészében és az óvodában. Természet- és Környezetvédő<br />
Tanárok Egyesülete, Budapest.<br />
2. HAVAS Péter (szerk.) (1999): A környezeti nevelés Európában. Körlánc, Budapest. (Körlánc<br />
könyvek; 11.)<br />
3. LEHOCZKY János – KÁRÁSZ Imre (1999): A környezetpedagógia időszerű kérdései. EKF<br />
Környezettudományi Tanszék, Eger. (Pedagógus Környezeti Továbbképzés; 17.)<br />
4. MCKEOWN, Rosalyn – HOPKINS, Charles: (2005): Guidelines and Recommendations for<br />
Reorienting Teacher Education to Address Sustanability. UNESCO, Paris.<br />
5. PALMER, Joy – NEAL, Philip (1994): The Handbook of Environmental Education. In: Routledge,<br />
London.<br />
6. PIPERE Anita (ed.) (2007): Education and Sustainable Development. First Steps Toward Changes.<br />
In: Daugavpils, Vol. 2. Daugavpils University, Daugavpils.<br />
Ajánlott irodalom:<br />
1. Az Európai Unió Fenntartható Fejlődési Stratégiája. URL: www.ff3.hu/doc.php<br />
2. GULYÁS Pálné (szerk.) (1998): A környezetvédelmi oktatási szakértői tevékenység elméleti és<br />
gyakorlati megalapozása. Természet- és Környezetvédő Tanárok Egyesülete, Budapest.<br />
3. HONTELEZ, John – MOLIN, Katarina (2001): Az Európai Unió elkötelezettsége a fenntartható<br />
fejlődésért. Magyar Természetvédők Szövetsége, Budapest.<br />
4. KÁRÁSZ Imre (2007): A fenntarthatóságra oktatás-nevelés gyakorlata: Egri példák. Tűzliliom<br />
Egyesület, Eger.<br />
5. MCKEOWN, Rosalyn (2006): Education for Sustainable Development Toolkit. UNESCO, Paris.<br />
6. RAKONCZAI János (2008): Globális környezeti kihívásaink. Universitas Szeged Kiadó, Szeged.<br />
7. VÁSÁRHELYI Judit (szerk.) (2010): Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia. Magyar Környezeti<br />
Nevelési Egyesület, Budapest.
Change language