13.02.2013 Views

1,7 MB - PDF - EPA - Országos Széchényi Könyvtár

1,7 MB - PDF - EPA - Országos Széchényi Könyvtár

1,7 MB - PDF - EPA - Országos Széchényi Könyvtár

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

186 EILER FERENC<br />

csak az Ålandi lakosok rendelkeztek, s a betelepülõk szavazati jogának<br />

megszerzése elé szigorú feltételeket támasztottak. Ezen felül az Ålandi<br />

ingatlanvagyon (agrárkérdés) védelmét is komoly rendelkezések védték<br />

a kívülrõl jövõ esetleges felvásárlási szándékokkal szemben. Az állami<br />

iskolákban az oktatás nyelve a svéd lett, a fi nn oktatása a közösség beleegyezése<br />

mellett kerülhetett csak sor. A szigetek autonómiája felett<br />

a Népszövetség vállalt garanciát, de a két világháború között nem volt<br />

szükség közbelépésére, mivel Finnország nem sértette meg a svéd közösségnek<br />

nyújtott jogokat.<br />

Ugyancsak a Legfelsõbb Tanács közremûködésével, sõt annak kifejezett<br />

nyomására jött létre a Felsõ-sziléziai Egyezmény 1922-ben Németország<br />

és Lengyelország között, mely bár az érintett területen élõ kisebbségek<br />

számára nem nyújtott valódi autonómiát, de az oktatás kérdésében<br />

az iskolaszékek létesítésének kötelezettségével és szerepének jogszabályba<br />

való foglalásával (§. 111–112.) az iskolai autonómia egy fontos elemét<br />

mégis magában foglalta. 18 Az iskolaszék tagjainak többségét az érintett<br />

osztályba vagy iskolába járó szülõknek kellett kitenniük. Az iskolaszékek<br />

részt vehettek az iskolák belsõ és külsõ igazgatásában, a kisebbségi<br />

iskoláknak járó összegek felhasználása felõli döntésekben, s kifejezhették<br />

kívánságukat az új tanítók személyét illetõen. A jogosítványok hatékonyságát<br />

azonban jelentõsen csökkentette, hogy az iskola igazgatásában<br />

a testület csak „méltányos módon” szólhatott bele, s hogy a tanítóválasztás<br />

kapcsán is csak kívánságaik megfogalmazására volt joguk, ami végeredményben<br />

lehetõséget kínált a kisebbségi közösség akaratának fi gyelmen<br />

kívül hagyására. 19<br />

A Memel-vidék jogállásáról rendelkezõ egyezmény csak korlátozottan<br />

sorolható be az államközi megállapodás alapján létrejött autonómiák<br />

közé. Nem annyira azért, mert a Népszövetség Tanácsa dolgozta ki és<br />

fogadtatta el a megállapodás szövegét, hanem azért, mivel a szerzõdés<br />

valójában nem két állam között köttetett, hanem Litvánia és a Nagyköveti<br />

Tanácsban szereplõ államok között. A területi autonómia egy robbanással<br />

fenyegetõ krízishelyzet kezelésének eredményeként született.<br />

Németország a fõhatalmak javára lemondott a területrõl, melyet mandátumként<br />

3 évig Franciaország irányított, amelyre azonban egyaránt<br />

18 A Felsõ-sziléziai egyezmény iskolákkal kapcsolatos rendelkezéseirõl lásd J. P. Wanderholt:<br />

Das Minderheitenrecht in Oberschlesien. Brücke Verlag, Berlin, 1930. 51–88.<br />

19 A német kisebbségi iskolák ügyében meglehetõsen sok panasz érkezett a Népszövetség<br />

Titkárságára. Buza László: i. m. 289–309.

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!