JURNAL EDUKASI IGIGambar 2. Contoh Tampilan Halaman Presentasi (b)Gambar 3. Contoh Tampilan Halaman Interaktif (a)Gambar 4. Contoh Tampilan Halaman Interaktif (b)Jadi intinya materi pelajaran digital ini harusmemiliki ciri-ciri sebagai berikut:1. Memiliki konsep matematika yang jelas. Bedanya,konsep matematika disajikan dengan lebih menarik.2. Mampu berkomunikasi dengan peserta didik.3. Mampu membangkitkan minat dan motivasi, sertamenggairahkan semangat belajar siswa.4. Mampu membangkitkan rasa ingin tahu siswa.Persiapan Laboratorium Komputer dan PerangkatPendukungnya1) Laboratorium komputer diset dalam formatjaringan (Local Area Network). Untuk memudahkanpemantauan terhadap aktifitas siswa, maka kelasdiatur dalam bentuk “U”, seperti ditunjukkan Gambar5.58| VOL. 01 Tahun I - September 2013Gambar 5. Setting Laboratorium Komputer2) Dengan bantuan teknisi komputer dan jaringan,materi pembelajaran diupload ke jaringan,sehingga semua komputer dapat mengakses materitersebut.(Dalam tahap lebih lanjut, materi dapatdiupload ke jaringan internet, sehingga siswa dapatmengakses materi dari rumah atau warnet. Dalampengembangan SMKN 1 Sonder sebagai ICT Center diMinahasa bagian tengah, maka telah dimungkinkandan dikembangkan jaringan internet gratis dariprogram Jardiknas Depdiknas, sehingga denganfasilitas internet gratis dan dan pengembangan Wide-Area Network (WAN) Kota, materi pelajaran yangtelah diupload ke jaringan internet dapat diakses dariluar laboratorium SMK Negeri 1 Sonder).Teknik Penyampaian Materi Kepada Peserta DidikKomunikasi dengan siswa berkaitan dengan penyampaian materi kepada siswa harus mem per ta hankanhal-hal berikut:i. Guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa menjadipusat kegiatan.ii. Eksplorasi siswa terhadap materi tidak perludibatasi. Biarkan siswa memuaskan rasa ingintahunya. Yang penting materinya telah dirancanguntuk menanamkan konsep dengan lebih baik.iii. Kemandirian siswa dalam menyelesaikan materi.Guru hanya membantu jika ada siswa yang bertanya.Dalam proses belajar, siswa diberikan kebebesanuntuk mengembangkan diskusi dengan temansekelas.Berkaitan dengan penyampaian materi ini, maka
JURNAL EDUKASI IGIdalam 3 kali pertemuan dirancang kegiatan sebagaiberikut:1) Pada pertemuan pertama, dengan menggunakanperangkat LCD Projector, guru menjelaskan secaraumum tentang peta materi pelajaran. Termasukdidalamnya link-link yang dibuat untuk mengakseshalaman-halaman tertentu. Guru menyiapkanperangkat lembar kerja yang berisi sejumlah tugasyang berkaitan dengan materi pembelajaran.Tugas-tugas seluruhnya telah tersedia dalammateri pelajaran tersebut. Selebihnya dari waktupenjelasan guru, diberikan kepada siswa untukmengeksplorasi materi pelajaran. Guru memberikesempatan kepada siswa jika ingin menanyakanhal-hal yang tidak jelas atau tidak dipahami.2) Pada pertemuan kedua, waktu seluruhnya diberikankepada siswa untuk mempelajari materiyang diberikan. Batasan terhadap cakupan materitidak lagi diberikan, karena kepada siswa diberikankeluasan untuk berkembang sesuai dengan tingkatpemahamannya. Guru sepenuhnya bertindaksebagai pendamping, dan hanya menjawab hal-halyang ditanyakan oleh siswa.3) Pada pertemuan ketiga, kegiatannya sama dengankegiatan pada pertemuan kedua, hanya saja padabagian akhir kegiatan, guru memberikan ujiantertulis kepada siswa.4) Untuk memperdalam materi yang diberikan,dengan berkoordinasi pada penanggung jawablaboratorium komputer, pada waktu-waktu tertentu(misalnya jam istirahat atau tidak ada guru), siswadapat diberikan kesempatan untuk mengekplorasimateri yang telah tersedia, tanpa kehadiran gurumata pelajaran.DAFTAR PUSTAKAArsyad, A. 2007. Media Pembelajaran, Jakarta: PTRajaGrafindo Persada.Djamarah dan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar,Jakarta: PT Rineka Cipta.Mautang, T. 2005. Pedoman Praktis Menyusun KaryaIlmiah, Kawangkoan: Artgym Press.Mustolih. 2007. Multimedia dalam Pembelajaran(Online), (http://mustolihbrs.wordpress.com/2007/12/04/multi-media-dalampembelajaran/diakses29 Januari 2008)Roestiyah, N. K. 2001. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta:PT Rineka Cipta.Sudrajat, A. 2007. Media Pembelajaran, (Online), (http://wordpress.com/tag/media-pembelajaran/feed/ ,diakses 29 Januari 2008)Suparman, E. 2007. Manajemen Pendidikan MasaDepan, Forum Non Regular Angkatan 13 PendidikanMagiter Pendidikan Unsyiah (Online), (http://groups.google.co.id/group/nr13s2mpd/browse_thread/5f13bb5c0bd5cb6a,diakses 29 Januari2008)___________, 2007. Teknologi & Pendidikan, Wide AreaNetwork (WAN) Connection Indonesia (Online),(http://wankota.com/, diakses 30 Januari 2008)PENUTUPPembelajaran Persamaan Kuadrat danPertidaksamaan Kuadrat dengan menggunakanmedia berbasis ICT di SMK Negeri 1 Sonder dilakukandengan menyediakan materi pembelajaran digital,laboratorium komputer dalam setting Local AreaNetworkdan teknik penyampaian materi yang tepat.1. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PersamaanKuadrat dan Pertidaksamaan Kuadrat diSMK, maka penggunaan media berbasis ICT dapatditerapkan.2. Melakukan pembahasan lanjutan sehubungandengan permasalahan yang dibahas, denganmenggunakan materi pelajaran dan metode/mediayang lain pula.VOL. 01 Tahun I - September 2013 |59
Change language