MD2011_5669_Lernstoerungen

le lettere presentate. Al bambino vengono
cioè presentate parole che contengono la lettera
e la sillaba che si sta studiando, ma che
contengono anche altre lettere ancora sconosciute:
si determina così spesso una fusione
tra metodo fonico-sillabico e metodo globale,
almeno nella prassi. Occorre, invece, porre
attenzione ad ordinare le consonanti, e le parole
esemplificative utili per il loro riconoscimento
e per l’ esercizio della lettura, in
modo da presentare al bambino soltanto lettere
già note (o che lo stanno divenendo in
quanto le spieghiamo).
In ogni caso, qualunque metodo si adotti, sarebbe
auspicabile iniziare con lo stampato
maiuscolo, la forma di scrittura percettivamente
più semplice, in quanto essa è articolata
su una sola banda spaziale delimitata da
due sole linee (scrittura bilineare): tutte le lettere
hanno infatti la medesima altezza, iniziando
dal rigo superiore e terminando in
quello inferiore, mentre lo stampato minuscolo,
oltre che il corsivo, sono forme di scrittura
articolate su tre bande spaziali, in cui le linee
di demarcazione dello spazio sono quattro
(scrittura quadrilineare), in quanto vi è una
banda centrale delle lettere quali la a o la c,
una banda superiore in cui si spingono lettere
quali la l o la b, una banda inferiore occupata
da lettere come la g o la q e risultano pertanto
percettivamente molto più complesse.
Si dovrebbe poi evitare di presentare al bambino
una medesima lettera espressa graficamente
in più caratteri (stampato minuscolo,
stampato maiuscolo, corsivo minuscolo, corsivo
maiuscolo), ma è opportuno soffermarsi
su una soltanto di queste modalità fino a che
l'alunno non abbia acquisito una sicura e stabile
rappresentazione mentale della forma di
quella lettera. L'insegnante si dovrà soffermare
per un tempo più lungo sui fonemi più
complessi graficamente e dovrà dare indicazioni
molto precise per la scrittura, verbalizzando
al bambino come si tiene una corretta
impugnatura della matita o della penna, dando
indicazioni precise sul movimento che la
mano deve compiere, sulla direzione da imprimere
al gesto, sulle dimensioni delle lettere
rispetto allo spazio del foglio o del supporto
di scrittura (cartellone, lavagna). Si farà
werden nämlich Wörter gezeigt, die zwar den
betreffenden Buchstaben und die betreffende
Silbe, gleichzeitig aber auch andere, noch unbekannte
Buchstaben enthalten: oft vermischen
sich so, wenigstens in der Praxis, Anlaut-Silben-
Methode und ganzheitliche Methode. Man muss
jedoch darauf achten, die Konsonanten und die
zu ihrer Erkennung und zum Lesenüben verwendeten
Beispielwörter so auszuwählen, dass
dem Kind nur bereits bekannte (und der gerade
zu erlernende) Buchstaben präsentiert werden.
Unabhängig davon, welche Methode angewandt
wird, sollte immer mit den Großbuchstaben angefangen
werden, da deren Form optisch leichter
erfassbar ist, weil sie alle auf derselben Ebene
nur zwischen zwei Zeilen dargestellt werden
(Zweizeilenschrift). Alle Buchstaben sind somit
gleich groß und reichen von der oberen bis zur
unteren Zeile, während die kleinen Druckbuchstaben
wie auch die Kursivschrift auf drei Ebenen
verteilt sind, die von vier Linien begrenzt
werden (Vierzeilenschrift): Hier gibt es eine
mittlere Ebene, auf der sich Buchstaben wie das
a oder das c befinden, eine obere Ebene, in die
Buchstaben wie das l und das b hineinreichen,
und eine untere Ebene, die von Buchstaben wie
g und q besetzt wird. Optisch sind sie also viel
schwerer zu erfassen.
Es sollte auch vermieden werden, dem Kind einen
Buchstaben in verschiedenen graphischen
Formen (kleine und große Druckbuchstaben,
kleine und große Kursivschriftbuchstaben) zu
zeigen; sinnvoller ist, nur eine dieser Formen zu
wählen und sie so lange zu verwenden, bis das
Kind sie gut in sein Gedächtnis eingeprägt hat.
Die Lehrkraft muss für die graphisch komplexeren
Phoneme mehr Zeit einplanen und dem
Kind genaue Anweisungen zum Schreiben geben,
indem sie ihm zeigt, wie man den Bleistift
oder die Füllfeder in der Hand hält, wie die
Hand bewegt werden muss, in welche Richtung
geschrieben werden muss, wie groß die Buchstaben
auf dem Blatt oder auf einer anderen
Schreibunterlage (Plakat, Tafel) sein müssen. Es
ist auch darauf zu achten, dass das Kind die
Buchstaben von oben zu schreiben beginnt. Mit
diesen Anweisungen werden auch Kindern mit
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