MD2011_5669_Lernstoerungen

del Consiglio di Classe - nel rispetto della
privacy e della riservatezza del caso - ad applicare
ogni strumento compensativo e le
strategie dispensative ritenute idonee, previste
dalla normativa vigente, tenuto conto delle
risorse disponibili;
• sostiene la motivazione e l’impegno
dell’alunno o studente nel lavoro scolastico e
domestico;
• verifica regolarmente lo svolgimento dei
compiti assegnati;
• verifica che vengano portati a scuola i materiali
richiesti;
• incoraggia l’acquisizione di un sempre
maggiore grado di autonomia nella gestione
dei tempi di studio, dell’impegno scolastico e
delle relazioni con i docenti;
• considera non soltanto il significato valutativo,
ma anche formativo delle singole discipline.
Particolare importanza riveste, nel contesto
finora analizzato, il rapporto con le famiglie
degli alunni con DSA. Esse, in particolare nel
primo periodo di approccio dei figli con la
scuola primaria, sono poste di fronte a incertezza
recata per lo più da difficoltà inattese,
che rischiano di compromettere il sereno
svolgimento dell'iter scolastico da parte dei
loro figli. Necessitano pertanto di essere opportunamente
guidate alla conoscenza del
problema non solo in ordine ai possibili sviluppi
dell'esperienza scolastica, ma anche informate
con professionalità e costanza sulle
strategie didattiche che di volta in volta la
scuola progetta per un apprendimento quanto
più possibile sereno e inclusivo, sulle verifiche
e sui risultati attesi e ottenuti, su possibili
ricalibrature dei percorsi posti in essere.
Sulla scorta di tali necessità, le istituzioni
scolastiche cureranno di predisporre incontri
con le famiglie coinvolte a cadenza mensile o
bimestrale, a seconda delle opportunità e delle
singole situazioni in esame, affinché l'operato
dei docenti risulti conosciuto, condiviso
e, ove necessario, coordinato con l'azione e-
ducativa della famiglia stessa.
Dovendosi necessariamente prevedere un'intensificazione
dell'impegno dei docenti, i Dirigenti
scolastici avranno cura di prevedere
allen Lehrkräften des Klassenrates die Erlaubnis
erteilt wird, unter Beachtung des Datenschutzes
und der Vertraulichkeit des Falles und im Rahmen
der verfügbaren Mittel alle für geeignet erachteten
Kompensationsmittel und Befreiungsmaßnahmen
anzuwenden, die gesetzlich vorgesehen
sind,
• fördert die Motivation und den Einsatz des o-
der der Lernenden in der Schule und bei den
Hausaufgaben,
• überprüft regelmäßig, ob die zugewiesenen
Aufgaben gemacht werden,
• überprüft, ob das erfordliche Schulmaterial in
die Schule mitgebracht wird,
• ermutigt den oder die Lernende zu immer größerer
Selbständigkeit bei der Einteilung der
Lernzeiten, beim Einsatz in der Schule und bei
der Beziehung zu den Lehrkräften,
• berücksichtigt nicht nur die Bewertung, sondern
auch den Bildungsgehalt der einzelnen Fächer.
Besonders wichtig ist hier die Beziehung zu den
Familien der Schüler und Schülerinnen mit spezifischen
Lernstörungen. Vor allem in der ersten
Grundschulzeit wird die Familie durch meist
unerwartete Schwierigkeiten des Kindes verunsichert,
die eine angenehme Schullaufbahn gefährden
können. Aus diesem Grund muss ihr das
nötige Wissen zu dieser Thematik vermittelt
werden, und zwar soll sie nicht nur über die
mögliche Entwicklung in der weiteren Schullaufbahn
informiert werden, sondern professionell
und konstant über die Unterrichtsstrategien,
die die Schule von Mal zu Mal für ein möglichst
reibungsloses und umfassendes Lernen plant,
über die Prüfungen und die erwarteten und erreichten
Ergebnisse sowie gegebenenfalls über
die erforderliche Neuausrichtung des eingeschlagenen
Lernweges.
Angesichts dieser Erfordernisse organisieren die
schulischen Einrichtungen je nach Bedarf und je
nach Fall monatliche oder halbjährliche Treffen
mit den betroffenen Familien, damit diese die
Arbeit der Lehrkräfte kennen lernen, unterstützen
und, wenn nötig, mit ihrer eigenen Erziehungsarbeit
koordinieren können.
Da die Lehrkräfte notgedrungen stärker engagiert
sein werden, müssen die Schulführungskräfte
dafür sorgen, dass diese Formen von Fle-
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