MD2011_5669_Lernstoerungen

conoscenza;
• potenziamento dei Centri Territoriali di
Supporto per tecnologie e disabilità (CTS)
soprattutto incrementando le risorse (sussidi e
strumenti tecnologici specifici per i DSA) e
pubblicizzando ulteriormente la loro funzione
di punti dimostrativi.
• Förderung der territorialen Unterstützungszentren
im Bereich Technologien und Behinderung,
vor allem durch Vermehrung der Ressourcen
(spezifische technische Hilfsmittel und Geräte
für den Einsatz bei Lernstörungen) und
durch weitere Bekanntmachung ihrer Funktion
als Vorführzentrum.
6.2 Il Dirigente scolastico 6.2 Die Schulführungskraft
Il Dirigente scolastico, nella logica
dell’autonomia riconosciuta alle istituzioni
scolastiche, è il garante delle opportunità
formative offerte e dei servizi erogati ed è colui
che attiva ogni possibile iniziativa affinché
il diritto allo studio di tutti e di ciascuno
si realizzi.
Tale azione si concretizza anche mediante la
promozione e la cura di una serie di iniziative
da attuarsi di concerto con le varie componenti
scolastiche, atte a favorire il coordinamento
dei vari interventi rispetto alle norme
di riferimento.
Sulla base dell’autonoma responsabilità nella
gestione delle risorse umane della scuola, il
Dirigente scolastico potrà valutare
l’opportunità di assegnare docenti curricolari
con competenza nei DSA in classi ove sono
presenti alunni con tale tipologia di disturbi.
In particolare, il Dirigente:
• garantisce il raccordo di tutti i soggetti che
operano nella scuola con le realtà territoriali;
• stimola e promuove ogni utile iniziativa finalizzata
a rendere operative le indicazioni
condivise con Organi collegiali e famiglie, e
precisamente:
Die Schulführungskraft ist gemäß Schulautonomie
Garant für die angebotenen Bildungsmöglichkeiten
und erbrachten Dienstleistungen
und veranlasst alle möglichen Initiativen zur
Verwirklichung des Rechts auf Bildung für alle.
Diese Aufgabe konkretisiert sich auch in der
Förderung und Betreuung einer Reihe von Initiativen,
mit denen die verschiedenen Maßnahmen
unter Beachtung der einschlägigen Bestimmungen
koordiniert werden können und die
im Einvernehmen mit den verschiedenen Schulgremien
durchzuführen sind.
Auf der Grundlage ihrer autonomen Verantwortung
für die Verwaltung der Humanressourcen
der Schule kann die Schulführungskraft entscheiden,
ob den Klassen, die von Schülern und
Schülerinnen mit spezifischen Lernstörungen
besucht werden, beamtete Lehrer mit einschlägiger
Erfahrung zugewiesen werden.
Im Einzelnen hat die Schulführungskraft die
Aufgabe,
• die Zusammenarbeit aller Personen, die in der
Schule arbeiten, mit den außerschulischen territorialen
Einrichtungen zu gewährleisten,
• jede geeignete Initiative anzuregen und zu unterstützen,
die darauf abzielt, die mit den Kollegialorganen
und den Familien abgesprochenen
Weisungen umzusetzen, und zwar
- attiva interventi preventivi; - Vorbeugungsmaßnahmen zu veranlassen,
- trasmette alla famiglia apposita comunicazioneteln,
- der Familie eine eigene Mitteilung zu übermit-
- riceve la diagnosi consegnata dalla famiglia, - die von der Familie eingereichte Diagnose entgegenzunehmen,
zu protokollieren und mit dem
la acquisisce al protocollo e la condivide con
il gruppo docente;
Lehrerkollegium zu besprechen,
• promuove attività di formazione/aggiornamento
per il conseguimento di
• Weiter- und Fortbildungstätigkeiten zur Erlangung
verbreiteter spezifischer Kompetenzen
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