MAP - Magazine Alumni Politecnico di Milano #1

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ti di studiare nelle ore pomeridiane e serali, e poi “Il pompaggio e la sanificazione dell’acqua, congelatori utili alla conservazione del cibo, ma anche l’alimentazione di fotocopiatrici e altri apparati tipicamente didattici - continua il Prof. Merlo - Quando hanno periodo di esami per esempio hanno bisogno di fotocopiare i compiti, e la fotocopiatrice consuma a picco 1,5kW. Si erano così dotati di un generatore diesel da 5kW. Il passaggio in termini progettuali è stato complesso, noi c’eravamo fatti una certa idea di dimensionamento del sistema - e anche un certo budget! - con molta attenzione alla parte teorica, con l’idea di realizzare un sistema che fosse duttile, modulare, da 3kW. Invece ci siamo trovati lì ad averne uno da 8kW. A livello di progetto, per quanto il sistema fosse stato pensato per essere modulare, passare da 3kW a 8kW non era facile”. Missione compiuta e impianto avviato, in un giorno speciale: “A Pasqua del 2015 si è acceso tutto: proprio a Pasqua, manco a farlo apposta!”. Oltre al Politecnico, molte aziende hanno partecipato a Energy- 4Growing: “Da questo punto di vista siamo stati molto fortunati, il Politecnico ci ha aiutato molto, grazie ai tanti legami in essere con il mondo industriale. Un sincero grazie va a tutte le società che ci hanno aiutato, molte volte a titolo gratuito, fornendoci sistemi test per il laboratorio e un PLC (Programmable Logic Controller , ndr) per il controllo dell’Energy Hub e, non da ultimo, aiutandoci nella parte progettuale”. Un progetto che continua ancora oggi a quattro anni di distanza dal lancio. Quattro anni sono un lasso di tempo in cui può succedere di tutto. Cosa succede oggi a Ngarenanyuki? “La scuola sta crescendo, e l’Africa cresce a velocità per noi impensabili. Lì oggi ci sono 400 persone che vivono con 5 kW di potenza di picco, o poco più: è l’equivalente di una casa da noi. Per loro è la regola. Ora che hanno un po’ di possibilità in più possono gestire l’illuminazione la sera usando una lampadina, invece di una lampada a gas. Da un anno circa hanno anche una macchina per costruire mattoni, che consuma 30 kW… ovviamente questo sistema è alimentato dalla rete energetica nazionale della Tanzania, che nel frattempo ha raggiunto la loro area rurale”. Un’esperienza unica quella di Ngarenanyuki, un laboratorio nel cuore dell’Africa, dove c’è stato anche da imparare per i nostri ingegneri: per esempio dall’intraprendenza altrui. “È una scuola sui generis - conclude il Prof. Merlo - sanno adattarsi e trovano soluzioni ingegnose ai problemi. Un esempio: hanno dei forni a legna che usano per cucinare. I fumi di scarico vanno all’esterno, e lì hanno realizzato uno scambiatore di calore tubolare utile a recuperare calore al fine di scaldare acqua, per poi utilizzarla a fini sanitari, come le docce per esempio. Allo stesso modo il quadro elettrico che abbiamo installato prevede più di trenta pulsanti e richiede di rispettare opportune sequenze nell’attivazione/disattivazione dei vari generatori elettrici, in Tanzania è a oggi in uso da un tecnico del posto che a fatica è capace di leggere e scrivere. In Italia servirebbe quasi un corso specifico per l’abilitazione. Davvero: da loro abbiamo imparato che anche con poco si può fare molto”.
BET ON MATH: LA SFIDA DEL POLI AI GIOCHI IN CUI VINCE SEMPRE IL BANCO Un progetto per spiegare e divulgare i meccanismi dietro al gioco d’azzardo di Gabriele Ferraresi “Sul lungo periodo per ogni 5 euro giocati torneranno in tasca 3.5 euro. I biglietti vincenti da 500mila euro? Sono 5 su 30milioni” Oltre 95 miliardi di euro, il 4,7% del Pil. Tanto hanno speso gli italiani in gioco d’azzardo nel 2016, secondo una recente inchiesta de L’Espresso, che ha indagato solo il gioco d’azzardo legale di Stato e non il sommerso: quindi slot vlt, Gratta & Vinci, lotto, superenalotto e simili. A vincere è sempre il banco, a perderci sempre i giocatori. Ma quali sono i meccanismi che si celano dietro i giochi iniqui? Li ha indagati il progetto Bet on Math, coordinato da Marco Verani, professore associato di Analisi Numerica e responsabile del progetto insieme a Nicola Parolini, Chiara Andrà e Domenico Brunetto. Un progetto che aveva - e ha - il fine di essere uno strumento di inclusione sociale e ridurre l’analfabetismo matematico: partito nel 2013 e terminato formalmente nel 2015, finanziato grazie al PoliSocial Award, Bet on Math continua a esistere grazie a un portale online (http://betonmath.polimi.it) da cui i materiali possono essere scaricati in modo gratuito. “Bet on Math è un percorso didattico per l’insegnamento della probabilità nelle scuole superiori, non solo in Lombardia, ma in tutta Italia, e ha già coinvolto circa 500 insegnanti. Abbiamo lavorato con gli insegnanti per realizzare materiali che mettessero al centro gli studenti - commenta il Prof. Verani - Si tratta di lavori di gruppo e interazioni libere tra studenti che partono dall’analisi di alcuni giochi d’azzardo come il Gratta & Vinci, le slot machine, il Superenalotto, facendo esperienza di questi giochi attraverso delle app Android che abbiamo sviluppato”. Al centro del percorso di Bet on Math c’è il gioco d’azzardo, che i ragazzi vengono guidati a capire in un contesto protetto, in modo di fare esperienza della piccola vincita; ma soprattutto della sicura sconfitta. “Il ragazzo usa la nostra app Gratta & Perdi e a un certo punto si accorge che ha vinto, che so, 15 euro. Poi se continua a “giocare”, si fa il bilancio di quanto effettivamente sono state le entrate e le uscite, e ci si accorge che ha perso molte centinaia di euro. A quel punto lo shock emotivo è lo spazio in cui si può iniziare a descrivere matematicamente quello che è successo”. In un momento in cui i Gratta & Vinci sono ovunque, anche nei supermercati, capire come funziona un “gioco” che ha ben poco di ludico, ma molto di iniquo, almeno in termini matematici, può essere davvero interessante.
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