veltītu Brāmsam un Šūmanim mūzikas kritiķis Jānis Zālītis sniedz vispārēju ieskatu dziedoľamuzikālajā personībā. „Vokālo studiju laiks Itālijā, tāpat praktiskais darbs operā izvirzījuši šodziedoni mūsu jaunāko skatuves mākslinieku priekšgalā. …Tomēr ne vien operā, bet arī uzkoncerta estrādes Stotts ar Šūmaľa, Brāmsa vakaru iekaroja daudz simpātijas. …Nelielās, betatbildīgās programmas izstrādājums liecina par rūpīgu, apzinīgu darbu, arī gaumi uninteliģenci. …Darbs ir darīts ar tīru mākslas apziľu; katra ārējība noslāpēta, ir meklēts stils,kas īpatnējs, nepieciešams Šūmaľa un Brāmsa vokālai lirikai‖ (Zālītis, 1960, 388).Izcila vokālā skola, ko guvis V. Stotts, 1930. gadā kļūst par pamatu pedagoģiskāsdarbības uzsākšanai Rīgas Tautas konservatorijā, tagadējā Jāzepa Mediľa mūzikasvidusskolā. 1934. gadā V. Stotts ir vokālais pedagogs Latvijas Konservatorijā, kur tajā pašāgadā viľš iegūst profesora amatu. Starp viľa skolniekiem var minēt jauno operas baritonuEdvīnu Krūmiľu, dziedātāju Veltu Liepiľu – Zaķi, Kseniju Bidiľu, Valdu Lesiľu un daudzuscitus.Operas dziedātāja panākumi pavada V. Stottu arī viľa viesizrādēs ārzemju operasnamos – Milānā, Vīnē, Berlīnē, Drēzdenē, Prāgā, Varšavā, Stokholmā un citur. Viľš irapbalvots ar Zviedrijas Gustava Vāzas ordeľa bruľinieka krusta un Latvijas Triju zvaigţľuordeni.Viktoram Stottam ļoti tuva un mīļa dzimtā Allaţu puse, kur viľš ar ģimeni pavadasavu atvaļinājumu laiku. Allaţos, blakus „Kūkiľu‖ mājām, kurās dzīvo jaunākā brāļa Eduardaģimene, trīsdesmitajos gados Viktors uzbūvē māju, ko nosauc par „Dziedoľiem‖. PārmaiľasValstī un pasaulē strauji izmaina daudzu cilvēku sapľus par nākotni, arī Stottu ģimenei1944. gadā nākas emigrēt uz Vāciju, kur mākslinieks koncertē un strādā par mākslinieciskuprogrammu organizatoru. Pēdējais koncerts Štutgartē 1946. gadā sagatavo viľam iespējuizceļošanai uz ASV (Kalviša, 2007. gada 17. februārī).Ľujorkā Stotts turpina koncertdziedātāja gaitas un nodibina savu dziedāšanas studiju.Neilgi pēc ieceļošanas ASV viľš sniedz koncertu Town Hall zālē. Par uzstāšanos „New YorkTimes‖ raksta: „Viktors Stotts parādīja neparasti jauku balsi, neparasti vieglu iespaidīgupriekšnesumu un vokālo tehniku… toľa skaistums atklājās krāsaini, ļoti efektīgos dinamiskospretstatos un noskaľās‖. 1956. gadā jau minētajā zālē notika dziedātāja 35 gadu skatuvesdarba un 25 gadu pedagoģiskā darba jubilejas koncerts, kurā piedalījās pats mākslinieks unviľa izcilākie audzēkľi (Lesiľš, 1974, 7).Gadu gaitā V. Stotta koncertdarbība kļūst mazāk aktīva, viľš vairs neceļo ārpusĽujorkas, bet vēl 70 gadu vecumā savas mākslas cienītājus pārsteidz ar divu skaľu plašuizdošanu (V. Stotts. „Latviešu dziesmu un operu āriju izlase‖), kurās ieskaľotas latviešukomponistu dziesmas un operu ārijas.REZULTĀTICilvēka personība, pēc psihologu apgalvojumiem, veidojas mūţa garumā, tāpēc varsecināt, ka ne tikai mācību process un saskarsme ar spilgtām, radošām personībām, bet arīpaša raksturs, ģimene un apkārtējā kultūrvide ir veicinājusi Viktora Stotta personībasizaugsmi un devusi atziľas un padomus viľa pedagoģiskajam un izpildītājmāksliniekadarbam. Kā būtiskas V. Stotta rakstura iezīmes ir jāatzīmē mērķtiecība, aktivitāte unemocionalitāte.Viktora Stotta jaunākā brāļa Eduarda Stotta dzīves pirmie četrdesmit gadi piederdzimtajai pusei – Allaţiem. Te, saskarsmē ar apkārtējo vidi un kultūru veidojās viľa dzīve unradošā darbība. Mīlestība uz mūziku ir stimuls iestāties tradīciju bagātajā Allaţu jauktajā korī,kura darbību pēc Pirmā pasaules kara ir atjaunojis skolotājs Pēteris Ārents, kurš no 1928. gadauzľemas kora vadītāja pienākumus. Allaţu koris piedalās Dievkalpojumos, pagasta un cituLatvijas novadu sarīkojumos.Mūzikas teorētiskās iemaľas E. Stotts iegūst pašmācības ceļā un apmeklējotdiriģēšanas kursus Rīgā, bet vēlāk arī brālis Viktors kļūst par padomdevēju harmonijā.82
Daudzus gadus kā ģimenes relikvija tiek glabāta Eduarda Stotta kora dienasgrāmata,kurā viľš precīzi atzīmē sava kolektīva radošo darbību, dziedātāju vārdus un uzvārdus.1930. gada 14. septembrī Allaţu Tautas namā notiek Allaţu kora 60 gadu jubilejaskoncerts. Ir saglabājusies kora izpildīto dziesmu programma. Secinu, ka koris izpilda diezgansareţģītus darbus, un tas liecina par Allaţu kora augsto līmeni.1931. gada 20., 21. un 22. jūnijā Ed. Stotta vadītais Allaţu koris piedalās VII LatvijasVispārējos dziesmu svētkos. Allaţus pārstāv 30 dziedātāji. Laikā līdz 1933. gadam korisuzstājas pagasta un novada Dziesmu svētkos.1933. gada 8. janvārī, piedaloties konservatorijas profesoram Nikolajam Vanadziľamun operdziedātājam, pedagogam Viktoram Stottam, notiek Allaţu baznīcas ērģeļu iesvētīšana.Koncertā izskan Jāzepa Vītola „Dieva lūgums‖, Jurjānu Andreja „Uz augšu‖, Ādolfa Ābeles„Lūgšana‖ u. c. dziesmas.1933. gadā no 17. līdz 19. jūlijam Rīgā notiek Pirmo Latvijas dziesmu svētku 60 gaduatceres koncerts, kurā kā virsdiriģenti piedalās – Teodors Reiters, Teodors Kalniľš un EmilisMelngailis. Koncertā piedalās Allaţu pagasta koris. Programmā ietvertas četrdesmit latviešukomponistu dziesmas. Kā pirmā izskan Baumaľu Kārļa „Dievs, svētī Latviju‖, tad A. Jurjāna„Ak, Jeruzaleme mosties‖, J. Vītola „Dieva lūgums‖, E. Melngaiļa „Pirmo Dziesmusvētkupiemiľai‖, J. Cimzes „Kas tie tādi?‖, „Rīga dimd‖, Alfrēda Kalniľa „Latvju himna‖ u. c.Koris 1934. gada vasarā piedalās vairākos novada dziesmu svētkos Nītaurē, Siguldā unMālpilī. Pavisam 1934. gadā Ed. Stotta kora dienasgrāmatā uzskaitītas 12 uzstāšanās.Neaizmirstams kora dalībniekiem paliek 1936. gada 21. septembris, kad koris ar dziesmāmsveic Valsts prezidentu Kārli Ulmani. Prezidents ministru pavadībā ierodas Allaţos, kurapmeklē lielākās zemnieku saimniecības un Allaţu pamatskolu.1937. gada 4. jūlijā Allaţu pagastā tiek rīkota dziesmu diena, kurā kā virsdiriģentspiedalās Teodors Kalniľš. Kopkorī dzied Inčukalna, Nītaures, Siguldas, Mālpils, Turaidas unMores koris. Līdzīgi dziedāšanas svētki vasarā notiek Cēsīs.Eduarda Stotta vadībā koris piedalās IX Vispārējos Dziesmu svētkos. Svētki notiek no1938. gada 16. līdz 19. jūnijam Rīgā, Pārdaugavas Uzvaras laukuma jaunuzceltajā estrādē.Koru virsdiriģenti ir Teodors Kalniľš, Emilis Melngailis un Teodors Reiters. Starp kopkora14456 dziedātājiem ir arī 20 allaţnieki.1940. gadā Allaţu kori pārdēvē par Allaţu Aizsargu kori. Turpmākos koradienasgrāmatas ierakstus lasot, var nojaust, cik saspringta situācija valda sabiedrībā. EduardsStotts par tā laika notikumiem raksta: „Allaţu korim jādzied bija vēl 1940. gada 7. novembrīKomunistu revolūcijas svētkos. Toreiz diriģēja Jānis Jansons. Man bija saslimuši bērni armasalām, tāpēc es sabiedrībā rādīties nevarēju. Tad pat arī sāku spēlēt baznīcā ērģeles, joskolotājs Jansons vairs nedrīkstēja. 1940. gada 31. decembrī, sagaidot Jauno 1941. gadu, vēlbija jādzied Tautas namā. „Nelaimīgā‖ kārtā, tā komunistu Himna ar nolūku sajuka, bija jāsākno gala. Vēl tika dziedātas „Suļiko‖ un citas dziesmas manā vadībā‖ (Stotts, 1944).Koris darbību nepārtrauc arī Otrā Pasaules kara gados. Vēl 1942. gada 14. jūnijā, Sērudienas piemiľai koris izpilda vairākas dziesmas. Koncertā piedalās arī solisti – brālis Viktorsun viľa kundze Magda Stotti. Meţraga solo izpilda Jānis Zicmanis.1943. gada vasarā Rīgā, pie Kara skolas sporta laukumā, notiek Dziesmu dienas, uzkurām ierodas daudzi kori, tostarp arī Allaţu koris. Dziesmu dienu ideja ir saistīta ar Pirmodziedāšanas svētku septiľdesmitgades atceri. Dziedātāju skaits kolektīvā samazinās, jo daudzitiek aizsaukti karā. 1944. gadā korim ir vēl daţas uzstāšanās. Kara darbībai tuvojoties Allaţupagastam, 1944. gada 25. septembrī Eduards Stotts ar ģimeni atstāj savus dzimtos „Kūkiľus‖lai dotos bēgļu gaitās uz Vāciju.Vācijā Eduarda Stotta ģimene turpina darbību muzikālajos kolektīvos. 1945. gadāEduards un Lūcija Stotti dzied E. Maršana latviešu bēgļu korī, bet 1946. gadā, E. Stotts uzsāk83
- Page 6 and 7:
1. attēls. Deju kolektīva koncert
- Page 8 and 9:
4. attēls. Pieredzes veidošanās
- Page 10 and 11:
6. attēls. Deju kolektīva koncert
- Page 12 and 13:
veidošanai un attīstīšanai prak
- Page 14 and 15:
DARBA MĒRĶISTeorētiski un prakti
- Page 16 and 17:
ealitāti. Saziľas situācijas izs
- Page 18 and 19:
Kritēriji, pēc kuriem ir noteikta
- Page 20 and 21:
3. attēls. Situāciju analīze jau
- Page 22 and 23:
LIĀNA BIEZBĀRDERīgas Pedagoģija
- Page 24 and 25:
vajadzībām un interesēm un ļaut
- Page 26 and 27:
Jau J. A. Komenskis „Lielajā did
- Page 28 and 29:
mācību literatūras un metoţu iz
- Page 30 and 31:
7. VĒRES1. Beļickis, I. (2001) Iz
- Page 32 and 33: arhīva darbs.Sekretārei/am tiek i
- Page 34 and 35: attiecināmi uz stāvokli Latvijā.
- Page 36 and 37: Nozīmības pakāpevadības tiesisk
- Page 38 and 39: ētikas un estētikas pamati; lietv
- Page 40 and 41: darba intensitātes rādītājus. P
- Page 42 and 43: 2. tabula. RSI Guard uzskaites rezu
- Page 44 and 45: 1. attēls. Triju respondentu darba
- Page 46 and 47: 6. tabula. Triju respondentu RSI Gu
- Page 48 and 49: Otrajam respondentam: vienveidīga,
- Page 50 and 51: Apkopojot rezultātus, var secināt
- Page 52 and 53: 11. tabula. Rotētā faktoru svaru
- Page 54 and 55: VĒRES1. A Detailed Analysis of Rsi
- Page 56 and 57: indivīdam un katrai cilvēku grupa
- Page 58 and 59: vadoľiem, senioru koru repertuāra
- Page 60 and 61: 3) izpratne par to, ka dziedāšana
- Page 62 and 63: The phrase 'Rescue attempts are bei
- Page 64 and 65: RESULTSObservation sheet for the 12
- Page 66 and 67: What kind of activities do you enjo
- Page 68 and 69: Language learners need to be collec
- Page 70 and 71: ealizēties viľa radošajām poten
- Page 72 and 73: REZULTĀTSGadiem ritot skolēni gū
- Page 74 and 75: Skolotājs vada skolēna darbību v
- Page 76 and 77: Aplūkojot grāmatu plauktus grāma
- Page 78 and 79: ērniem. Ja vecāki neatļauj sev p
- Page 80 and 81: INGUNA KALVIŠARīgas Pedagoģijas
- Page 84 and 85: vadīt skolēnu kori Oldenburgā. K
- Page 86 and 87: Skolas apmācības procesā spēja
- Page 88 and 89: apstrādājot skaľas un simbolus.
- Page 90 and 91: 2. Rakstītā teksta uztverei un vi
- Page 92 and 93: DARBA MĒRĶISIzzināt Raimonda Pau
- Page 94 and 95: P. Pečerskis atzīmē, ka tā ir a
- Page 96 and 97: MADARA KIRŠFELDERīgas Pedagoģija
- Page 98 and 99: prognozējošajai funkcijai, kur no
- Page 100 and 101: Stratēģiskais mērķis ir īss un
- Page 102 and 103: Lai izstrādātu vērtēšanas krit
- Page 104 and 105: ZIGRĪDA KRĪGERERīgas Pedagoģija
- Page 106 and 107: spēcīga diafragma - mūsu lielāk
- Page 108 and 109: augstumu skaľu rindā, tad vokāl
- Page 110 and 111: kuru balsis sākumā šķitušas ne
- Page 112 and 113: DAIGA KRONBERGARīgas Pedagoģijas
- Page 114 and 115: ievērotu, jo veidojot savstarpēj
- Page 116 and 117: savstarpējo attiecību normas, kā
- Page 118 and 119: SECINĀJUMI1. Lietišķā etiķete
- Page 120 and 121: „Uzņēmējdarbības izpratne. Sp
- Page 122 and 123: zinātne par saimniecību, par to,
- Page 124 and 125: Inovācijas gala rezultāts ir jaun
- Page 126 and 127: Tikai uzľēmējdarbības sektorā
- Page 128 and 129: SECINĀJUMI1. Globālās krīzes ie
- Page 130 and 131: vienu elementu, kas nedaudz pietuvi
- Page 132 and 133:
Visbieţāk (33%-36%) respondenti s
- Page 134 and 135:
Valsts policiju, bieţāk norādīj
- Page 136 and 137:
Kā arī nepieciešams izveidot pol
- Page 138 and 139:
Lai risinātu šo skolotājiem šķ
- Page 140 and 141:
Ja skolotājs, izvirzot problēmu,
- Page 142 and 143:
kā arī nav skaidrība par skolēn
- Page 144 and 145:
4. attēls25%DažreizVienmēr75%Tas
- Page 146 and 147:
VĒRES1. Fišers, R. (2005) Mācīs
- Page 148 and 149:
Zīmolu aizsargā kā uzľēmuma in
- Page 150 and 151:
Adidas kontrolē nonāca aptuveni 2
- Page 152 and 153:
Uzľēmums nodarbojas ar labāko, k
- Page 154 and 155:
Viens no mārketinga komunikāciju
- Page 156 and 157:
Vērtējot zīmolus pēc tā, kurš
- Page 158 and 159:
PROBLEMS WHICH PUPILS FACE IN SCHOO
- Page 160 and 161:
class). Learning quality and speed
- Page 162 and 163:
individuality and affect it appropr
- Page 164 and 165:
Intelekts tiek skaidrots kā intele
- Page 166 and 167:
mērķtiecīga audzināšana. Tāp
- Page 168 and 169:
5. Stāstījuma veidošana, sacerē
- Page 170 and 171:
INTA RATNIECERiga Teacher Training
- Page 172 and 173:
to the needs of each party involved
- Page 174 and 175:
materials on a DVD, a collection of
- Page 176 and 177:
New information and communication t
- Page 178 and 179:
1. To stimulate contemporary Englis
- Page 180 and 181:
LENA SCHRAMMTechnische Universität
- Page 182 and 183:
material is only available in one c
- Page 184 and 185:
Adding one more question from the i
- Page 186 and 187:
INA STRAUTNIECERīgas Pedagoģijas
- Page 188 and 189:
līdzīgas un ir saistītas ar cilv
- Page 190 and 191:
SamaksaPaaugstinājumsamatāDarba v
- Page 192 and 193:
Arī SIA ―Inna Projekts‖ darbin
- Page 194 and 195:
VĒRES1. Blumberga, S., Grundmane,
- Page 196 and 197:
vieglam ceļam mācībās, bet izsl
- Page 198 and 199:
pārējās valodas tiek izslēgtas
- Page 200 and 201:
LIGITA TURLAJAValsts robeţsardzes
- Page 202 and 203:
1.attēls. Respondentu vecuma grupa
- Page 204 and 205:
tālu no savas sociālās vides;jā
- Page 206 and 207:
AIJA URBĀNERīgas Pedagoģijas un
- Page 208 and 209:
Tikai pēc tam seko citi līdzekļi
- Page 210 and 211:
līdzi, izpildīt daţas darbības,
- Page 212 and 213:
6. Cik bieţi Jūs izmantojat pirst
- Page 214 and 215:
VĒRES1. Boša, R. (1999) Bērnu ru
- Page 216 and 217:
Vienotas elektroniskas formas, darb
- Page 218 and 219:
4. attēls. Neprofesionāli noform
- Page 220 and 221:
REZULTĀTIVEIDLAPU IZVEIDE PROGRAMM
- Page 222 and 223:
DAGNIJA VIGULERīgas Pedagoģijas u
- Page 224 and 225:
īsu brīdi, pieaugušo vadībā un
- Page 226 and 227:
Pirmsskolas vecuma bērna personīb
- Page 228 and 229:
informāciju, kas pauţ saprotamu e
- Page 230 and 231:
1. attēls. B. S. Blūma taksonomij
- Page 232 and 233:
Kursa apguve nodrošina dejotāja s
- Page 234 and 235:
Apstiprinošas atbildes par emocion
- Page 236 and 237:
SINTIJA ZAĻKALNERīgas Pedagoģija
- Page 238 and 239:
vēlme ko mainīt dzīvēneapmierin
- Page 240 and 241:
1. zīmējums. VP darbinieku amatal
- Page 242 and 243:
ierindniekikaprāļiseržantivirsse
- Page 244 and 245:
vidējāvidējā speciālā1.līme