Van deadline naar lifeline - Hogeschool Leiden

Voorwoord
Gelukkig is het niet gelukt
‘Nu is het moment’, zo begint mijn inaugurele rede. Twee weken waren volledig vrij gepland en met
een beetje door bijten had mijn verhaal met een maand bij de drukker moeten liggen. Dit is echter
niet gelukt. Er is ondertussen veel meer tijd verstreken.
‘Niet gelukt’, vanuit een ervaring van niet lukken, kan makkelijk een gevoel van mislukken ontstaan
omdat je niet voldoet aan impliciete verwachtingen en expliciet geformuleerde criteria en normen.
Verwachtingen, criteria en normen, het zijn denkkaders. Externe perspectieven waar vanuit de maat
wordt genomen. Deze maat staat veelal los van het interne verloop van een proces; de ‘eigen’
dynamiek en de meerwaarde ervan voor betrokkenen en voor de kwaliteit van het product.
‘Niet gelukt’, gelukkig is het niet gelukt! Zo kan je het ook ervaren. Het ongeplande heeft dan in
positieve zin het proces beïnvloed. En zo ervaar ik het: ‘gelukkig is het niet gelukt.’ Het ontsnappen
aan de ‘deadline’ heeft ruimte gegeven aan een eigen ritme van denken en schrijven; een
golfbeweging. Perioden van schrijven wisselden zich af met perioden van uitdenken en het toetsen
van deze gedachten aan lopend onderzoek, onderzoek in voorbereiding en onderwijstaken. De start
van de kenniskring in september 2012 met vijf onderzoekers die elk een onderzoek opzetten, en de
RAAK PRO-aanvraag ‘De ‘leer’kracht van Groene Schoolpleinen’ (Hovinga 2012) met zes consortiumpartners,
hebben hier in het bijzonder een betekenisvolle rol in vervuld. De ideeën, theorieën en
vragen die we met elkaar bespraken en de discussies die zijn gevoerd, hebben ertoe geleid dat ik
de thematiek van de rede en daarmee de doelstellingen van het lectoraat steeds scherper voor ogen
kreeg. Deze wisselwerking, tussen enerzijds het denk- en schrijfproces van de rede en anderzijds de
overige activiteiten van het lectoraat, heeft de essentie van de relatie van kinderen met natuur
blootgelegd. En dit is nadrukkelijk winst.
Er was tijd om met wisselende groepen mensen over de thematiek van de rede te spreken. Hieruit
volgden initiatieven om ideeën in activiteiten te concretiseren. Uitproberen, ontdekken en ervaren,
indien een proces onder druk staat lukt dit niet.
7