Download het boekje - Wetenschapswinkel Taal, Cultuur en ...

More documents

Recommendations

Info

factor – de meeste invloed heeft gehad. Ondanks de vele overeenkomsten tussen de drie geïnterviewden werd deze vraag door ieder anders beantwoord. Voor Arelis is het allerbelangrijkste het vooruitzicht om in Amerika te gaan wonen waarvoor het beheersen van de Engelse taal noodzaak is. Kinga noemde haar ervaring tijdens privéles als de aanzet voor haar positieve leerervaring. Het was namelijk tijdens deze les dat ze achter de pluspunten van het beheersen van het Engels kwam, namelijk het kunnen communiceren met mensen uit andere landen. De belangrijkste factor die Nienke aangaf was haar rolmodel. Dit motiveerde haar dezelfde taal te leren. Hieruit valt op te maken dat eigenlijk maar een van de drie geïnterviewden – Kinga – een onderdeel van de omgeving als beslissende factor aangeeft, terwijl de andere twee eerder persoonlijke redenen hadden. Wel is het belangrijk om niet te vergeten dat vrijwel geen enkele factor helemaal op zichzelf staat en ze elkaar beïnvloeden. Zo heeft de attitude van de omgeving van Arelis er waarschijnlijk voor gezorgd dat ze een positief beeld heeft Als je een wereldtaal als het Engels goed beheerst, dan gaat er een wereld van mogelijkheden open gekregen van Amerika, waardoor haar droom om in Amerika te gaan wonen kon ontstaan. Ook kon Nienke alleen maar fan worden van de Amerikaanse Gilmore Girls en dit associëren met Engels spreken dankzij de aanwezigheid van niet-nagesynchroniseerde Amerikaanse televisieseries op de Nederlandse tv. Het is dus moeilijk aan te geven of de omgeving een grotere invloed heeft dan andere factoren of andersom. Wel blijkt uit deze interviews dat de uiteindelijke beslissing om een taal echt te leren voor iedereen anders is. Het is goed om ons te realiseren dat kleine aanleidingen grote gevolgen kunnen hebben. En als zo’n gevolg een goede beheersing van een wereldtaal als het Engels is, dan gaat er een wereld van mogelijkheden open! Referenties • Cochran, J. L., McCallum, R. S. & Bell, S. M. (2010). Three A’s: How do attributions, attitudes, and aptitude contribute to foreign language learning? Foreign Language Annals, 43(4), 566-582. • Lynch, A., Klee, C.A. & Tedick, D. J. (2001). Social Factors and Language Proficiency in Postsecondary Spanish Immersion: Issues and Implications. Hispania 84 (3). 510- 524. • Nortier, J. (2009) Nederland Meertalenland; feiten, perspectieven en meningen over meertaligheid. Amsterdam: Aksant. 70 | W i e g e e n v r e e m d e t a l e n k e n t , w e e t n i e t s v a n z i j n e i g e n t a a l
71 | W i e g e e n v r e e m d e t a l e n k e n t , w e e t n i e t s v a n z i j n e i g e n t a a l
Page 1 and 2:
Wie Wie geen geen vreemde vreemde t
Page 3 and 4:
Voorwoord “Wie geen vreemde talen
Page 5 and 6:
zijn op het leren van het Nederland
Page 7 and 8:
haar inburgeringscursus moest het e
Page 9 and 10:
Tot slot Veel dingen zijn dus van i
Page 11 and 12:
oorspronkelijk uit Somalië kwam, m
Page 13 and 14:
Naam: András ‘Andy’ Kerekes Le
Page 15 and 16:
Juist de meest simpele alledaagse g
Page 17 and 18:
17 | W i e g e e n v r e e m d e t
Page 19 and 20: motiverend om haar kennis in de pra
Page 21 and 22: natuurlijk ook. Hij/zij zou ook kun
Page 23 and 24: 23 | W i e g e e n v r e e m d e t
Page 25 and 26: nadenken op. Ik begeleid ook vaak n
Page 27 and 28: vriendelijker te antwoorden in het
Page 29 and 30: woordenschat zitten weinig gelijken
Page 31 and 32: Daarnaast geven de geïnterviewden
Page 33 and 34: de betekenis van de zin veranderen.
Page 37 and 38: neveneffecten van een tweetalige op
Page 39 and 40: zij verschillend over negatieve fee
Page 41 and 42: keuze van haar tweetalige ouders om
Page 43 and 44: Wat is moeilijk? Natuurlijk gaat he
Page 45 and 46: niet veel Nederlands hoeft te gebru
Page 47 and 48: Hoe houdt u in de gaten wat cursist
Page 51 and 52: Proficiency and Travelling around t
Page 53 and 54: Foreign Languages - Prestige or nec
Page 55 and 56: References • Dörney, Z. Motivati
Page 57 and 58: Zijn de 'Language Learning Historie
Page 59 and 60: De 35-jarige Oxana Grishina studeer
Page 61 and 62: Het is voor haar ook nog niet zo ge
Page 63 and 64: Nederland. Ik houd meer van Italiaa
Page 67 and 68: De derde participant is de Poolse K
Page 69: positiever tegen het Brits-Engels a
Page 73 and 74: Dan kun je je wel goed redden. Maar
Page 75 and 76: Aat vond het leren van een taal bij
Page 77 and 78: Conclusie Beide cursisten zijn te s
Page 79 and 80: was om een normaal gesprek te voere
Page 81 and 82: Enerzijds helpt het Spaans voor het
Page 83 and 84: Een taal leren op latere leeftijd i
Page 85 and 86: samenleving te kunnen functioneren
show all

Download het boekje - Wetenschapswinkel Taal, Cultuur en ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?