Download het boekje - Wetenschapswinkel Taal, Cultuur en ...

More documents

Recommendations

Info

lastig vindt, omdat ze het gevoel heeft dat iedereen dan beter Nederlands spreekt dan zij. Al pratend met Sandy merkte ik ook dat zij zich vrij onzeker voelt over haar Nederlands en dat ze zich daardoor iets laat tegenhouden. Liubov heeft hier echter niet zoveel last van. Zij wil nog niet van zichzelf zeggen dat ze een goede spreker van het Nederlands is, maar zegt: “Mensen begrijpen mij en dat vind ik heel belangrijk. Ik merk ook nooit dat mensen boos op mij worden of zo, omdat ze mij niet begrijpen.” Liubov vindt het ook erg leuk om Nederlands te spreken, ze vindt het belangrijk om de taal goed te leren en ze wil daarom graag met Nederlanders praten: “Ik gebruik het Nederlands best veel, maar eigenlijk wil ik meer Nederlands spreken. Ik wil graag meer ervaring hebben en daarom wil ik misschien vrijwilligerswerk gaan doen.” Lina vindt, net als Sandy, dat ze geen goede spreker van het Nederlands is: “Ik denk dat ik een sterk accent heb en ik heb ook veel tijd nodig om een complete zin te maken. Ik denk dat ik nog steeds veel fouten maak en denk ook dat Nederlanders dat vinden. Soms begrijpen mensen mij niet, maar vorige week zei iemand wel tegen Liubov: “Ik wil graag meer ervaring hebben en daarom wil ik misschien vrijwilligerswerk gaan doen.” mij dat ik goed Nederlands spreek.” Het viel mij inderdaad ook op dat Lina soms erg twijfelde voor ze iets ging zeggen. Maar uiteindelijk gebruikte ze bijna altijd de juiste woorden was ze zeer goed te verstaan. Is ze soms bang om fouten te maken? “Ik ben niet bang, maar ik denk dat het niet zo leuk is om met iemand te praten die zoveel tijd nodig heeft om iets te zeggen. Dan denk ik dat andere mensen het vervelend vinden.” Ik wil eerst alles begrijpen, dan pas praten Veel verschillende factoren spelen dus een rol bij het verwerven van een nieuwe taal, dat levert ook verschillende taalleergeschiedenissen op. Ondanks al hun verschillen zijn Sandy, Liubov en Lina toch bij dezelfde cursus van het Talencentrum terecht gekomen. Ze hebben hier samen hun best gedaan om Nederlands te leren en alle drie vinden ze dat ze een hoop hebben geleerd tijdens de cursus. Toch hebben ze ook over de cursus allemaal hun eigen mening. Hierdoor wordt duidelijk dat ook de manier van taalaanbod invloed heeft op het leren van de taal. In deze cursus werd veel aandacht aan grammatica besteed en werd het Nederlands geleerd aan de hand van grammaticaregels. Liubov vertelde dat ze deze expliciete instructie erg fijn vindt: “Dat grammatica in de cursus erg belangrijk was, vond ik heel fijn. Het werkt voor mij niet zoals bij kinderen, die luisteren gewoon. Voor mij werkt dat helemaal niet. Ik wil eerst alles begrijpen, dan pas praten.” Sandy had soms wel wat moeite met de grammaticale insteek, maar vindt dat ze wel heel veel geleerd heeft van de cursus. Ze probeert ook goed op te letten tijdens het praten met haar Nederlandse vrienden, om ook op die manier nog wat Nederlands erbij te leren. Voor Lina was de grammaticale invalshoek soms ook niet zo fijn, omdat zij de grammatica van het Nederlands al wel vrij makkelijk vindt: “In deze cursus ging het veel over zinsstructuur en dat is juist makkelijk voor mij.” Voor haar was het fijner geweest als er soms wat meer aandacht werd besteed aan dingen die specifiek moeilijk zijn voor Duitsers. 8 | W i e g e e n v r e e m d e t a l e n k e n t , w e e t n i e t s v a n z i j n e i g e n t a a l
Tot slot Veel dingen zijn dus van invloed op het leren van een vreemde taal. Aan de verhalen van Liubov, Sandy en Lina is te zien dat het leren van een taal een zeer complex geheel is. Hoe goed en hoe snel iemand een taal leert, wordt bepaald door zeer uiteenlopende zaken. Uit de interviews met deze drie vrouwen kwam wel duidelijk naar voren dat persoonlijke factoren een zeer belangrijke rol spelen. De taal waar je mee opgegroeid bent kan zeker helpen, zoals in het geval van Lina, of soms tegenwerken, zoals in het geval van Liubov, maar het is geen allesbepalende factor. Motivatie, zelfvertrouwen en interesse zijn zeker net zo belangrijk. Literatuur • Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press. • Van der Slik, F. W. P. (2010). Acquisition of Dutch as a Second Language. The explanative Power of Cognate and Genetic Linguistic Distance Measure for 11 West European First Languages. Studies in Second Language Acquisition, 32, 401-432. 9 | W i e g e e n v r e e m d e t a l e n k e n t , w e e t n i e t s v a n z i j n e i g e n t a a l
Page 1 and 2: Wie Wie geen geen vreemde vreemde t
Page 3 and 4: Voorwoord “Wie geen vreemde talen
Page 5 and 6: zijn op het leren van het Nederland
Page 7: haar inburgeringscursus moest het e
Page 11 and 12: oorspronkelijk uit Somalië kwam, m
Page 13 and 14: Naam: András ‘Andy’ Kerekes Le
Page 15 and 16: Juist de meest simpele alledaagse g
Page 17 and 18: 17 | W i e g e e n v r e e m d e t
Page 19 and 20: motiverend om haar kennis in de pra
Page 21 and 22: natuurlijk ook. Hij/zij zou ook kun
Page 25 and 26: nadenken op. Ik begeleid ook vaak n
Page 27 and 28: vriendelijker te antwoorden in het
Page 29 and 30: woordenschat zitten weinig gelijken
Page 31 and 32: Daarnaast geven de geïnterviewden
Page 33 and 34: de betekenis van de zin veranderen.
Page 37 and 38: neveneffecten van een tweetalige op
Page 39 and 40: zij verschillend over negatieve fee
Page 41 and 42: keuze van haar tweetalige ouders om
Page 43 and 44: Wat is moeilijk? Natuurlijk gaat he
Page 45 and 46: niet veel Nederlands hoeft te gebru
Page 47 and 48: Hoe houdt u in de gaten wat cursist
Page 51 and 52: Proficiency and Travelling around t
Page 53 and 54: Foreign Languages - Prestige or nec
Page 55 and 56: References • Dörney, Z. Motivati
Page 57 and 58: Zijn de 'Language Learning Historie
Page 59 and 60:
De 35-jarige Oxana Grishina studeer
Page 61 and 62:
Het is voor haar ook nog niet zo ge
Page 63 and 64:
Nederland. Ik houd meer van Italiaa
Page 65 and 66:
65 | W i e g e e n v r e e m d e t
Page 67 and 68:
De derde participant is de Poolse K
Page 69 and 70:
positiever tegen het Brits-Engels a
Page 71 and 72:
71 | W i e g e e n v r e e m d e t
Page 73 and 74:
Dan kun je je wel goed redden. Maar
Page 75 and 76:
Aat vond het leren van een taal bij
Page 77 and 78:
Conclusie Beide cursisten zijn te s
Page 79 and 80:
was om een normaal gesprek te voere
Page 81 and 82:
Enerzijds helpt het Spaans voor het
Page 83 and 84:
Een taal leren op latere leeftijd i
Page 85 and 86:
samenleving te kunnen functioneren
show all

Download het boekje - Wetenschapswinkel Taal, Cultuur en ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?