Endelig mandag 24mai - Arkitektur- og designhøgskolen i Oslo

kurset i Marokko artikuleres ikke arkitektur som et viktig element i seg selv,
men utgjør en selvfølgelig ramme rundt utsmykningene.
Miljø og klima er lite fokusert i artiklene knyttet til arkitektur. Et brudd i så
måte er artikkelen om teknologi, design og dannelse. Identitetsutvikling
fremheves som et viktig mål for skolen og det argumenteres for at emnet
Teknologi og design er et viktig satsningsområde. En trenger utdanningstilbud
som gir grunnlag for å møte globale utfordringer, som det å bygge
miljø- og klimavennlige hus som samtidig ivaretar den estetiske opplevelsen.
NØKKELBEGREPENE VISUELL KOMPETANSE,
BRUKERMEDVIRKNING OG ØKT BEVISSTHET
Analysen som følger, sentrert rundt nøkkelbegrepene visuell kompetanse,
brukermedvirkning og økt bevissthet er nært forbundet med prosessen med å
utarbeide læreplanen LK06. Slik vil fremstillingen være av en litt annen
karakter en hva den har vært for de foregående nøkkelbegrepene. I FORM
har det blitt drøftet ulike aspekt knyttet til prosessen bak LK06. Dette gjelder
både hvilket innhold som skal være sentralt i læreplanen, i denne analysen
avgrenset til arkitektur, og hvilke perspektiv som legitimerer de valg som
gjøres. Ulike aktører inntar klare posisjoner, for eksempel i forhold til
regjeringens bestemmelser om de grunnleggende ferdighetene, læreplangruppens
læreplanforslag samt regjeringens videre bearbeiding av dette. Slik
har aktørene en noe mer fremtredende plass i denne delen av tekstanalysen,
enn hva de har hatt i analysene under de andre nøkkelbegrepene. Denne delen
av analysen har også en noe større vekt på kronologi. En videre drøfting av
aktører og meningskonstruksjon vil bli ført i de påfølgende kapitlene.
Som en inngang til analysen vil jeg påpeke hvem som satt i læreplangruppen
for Kunst og håndverk, LK06. Dette er omtalt i FORM nr. 4, 2004. Her
finner vi en rubrikk der det kunngjøres at det av Utdanningsdirektoratet er
oppnevnt medlemmer til læreplangruppen Kunst og håndverk. Oppnevnt
leder er Liv Merete Nielsen. De øvrige medlemmene er Eivind Moe, Liv
Ringen og Kristin Aasgaard (FORM, 2004b, s. 11). På dette tidspunktet satt
Aasgaard som daglig leder for Kunst og design i skolen og som nettredaktør
for FORM. Moe var styremedlem i samme organisasjon, mens Nielsen var
varamedlem for styret. Som analysen over har vist, har Moe bidratt med
arkitekturrelevante tekster i FORM.
Nøkkelbegrepene danner her utgangspunkt for tre diskursive formasjoner.
Den første, som også er den største og mest dominerende er sentrert omkring
92