Endelig mandag 24mai - Arkitektur- og designhøgskolen i Oslo

Det fremkommer at Wendt hadde ønsket å ta med elevene til Nasjonalgalleriet
for å se søylehoder og skulpturer i gips fra gresk antikk, men det
viste seg at gipssamlingen ved Nasjonalgalleriet ikke lenger var tilgjengelig.
Disse tre artiklene omhandler undervisingsopplegg i grunnskolen og de har
alle fokus på prosessen som elevene går igjennom i arbeid med de ulike
oppgavene. De to siste artiklene, der den ene er skrevet av læreren selv og
den andre der læreren forteller til FORM, er mer presise i beskrivelsen av hva
elevene skal gjøre og hvordan de skal gjøre enn artikkelen til Kleven om
dramabasert historiefortelling. For eksempel fremheves det av lærerne at
elevene går gjennom en motiverings- og inspirasjonsfase ved at de beveger
seg utenfor skolen og ser på arkitektur og annet som er relevant for
oppgaven, før de arbeider videre i klasserommet. Det de har sett skal videreutvikles
i eget praktisk arbeid. Fra lærerhold fremheves det å kunne bruke
riktig verktøy og utstyr, som vippesag, det skilles mellom det å blande og
bruke farger (FORM, 2005a, s. 28) og det brukes fagspesifikke begrep som
skisser, å forstørre, bruk av mal, mønster og utstansing av mønster (Weltzin,
2004, s. 16). Det dramabaserte prosjektet indikerer i større grad det å gjenta
og imitere, mens de to lærerstyrte prosjektene forteller om en felles
motiverings- og inspirasjonsfase og individuelt arbeid frem mot et sluttprodukt.
Dramaprosjektet er utviklet og styrt utenfor skolen, mens de to
andre er styrt av lærerne selv.
Arv i tre skrevet av Elisabeth Sørheim (2007) tar utgangspunkt i den
interaktive vandreutstillingen Arv i tre som artikkelen henter tittelen sin fra.
Utstillingen er rettet mot elever fra 7. klasse til og med videregående skole,
samt lærere, foreldre og nærmiljøet. Utstillingen berører flere fag i skolen og
elevene kan få mulighet til både å regne, tegne, musisere og arbeide digitalt
med mer. ”Ved å arbeide med utstilingen Arv i tre tilegner elevene seg
kunnskap gjennom handling. Her forenes en mengde fag og emner, samtidig
som elevenes praktiske og teoretiske evner tas i bruk” (Sørheim, 2007, s. 10).
Dette prosjektet er styrt av andre enn skolen, på samme måte som dramabasert
historiefortelling (Kleven, 2003) som er referert ovenfor. Innledningsvis
beskrives prosjektet slik:
54
Arkitekturutstillingen Arv i tre er interaktiv: Gjennom å reise
veggene i et stavkirkekor, altså en del av en ”ordentlig”
stavkirke, på skolens eget område (innendørs) får lærere og
elever en unik mulighet til å lære stavkirkekonstruksjonen å
kjenne. I taket på koret blir det projisert et bildeprogram.
Programmet begynner med Urnes stavkirke og viser glimt fra