ikt-basert norskundervisning i utlandet - Høgskolen i Nesna

11
Dette førte til en forbedring og forenkling av norskundervisningen siden studentene våre nå
kunne få adgang til internett, og mye lettere kunne finne fram til informasjon om Norge og
det norske samfunn.
Denne gaven var av stor betydning for studentene våre siden de kunne lære seg å jobbe med
tekstproduksjon på norsk og med grammatiske øvelser i norsk på disse datamaskinene. De ti
PC-ene befinner seg på det nordiske auditoriet ved Det filologiske fakultet. I dette auditoriet
foregår de fleste av de praktiske kursene med studentene i norsk, samt forelesningene og
seminarene i norsk samfunnskunnskap, språk og litteratur.
På forelesningene bruker man videoprojektor for å hjelpe studentene til å følge med i
informasjonen som legges fram i løpet av forelesningene.
Ved IKT-innkjøp skaffet vi oss fire multimedia-datamaskiner. Den kraftigste datamaskinen er
plassert på undervisningsrommet (i auditoriet). Den brukes for å presentere forskjellige
programvarer (DVD-er, CD-ROM, TV-program). Denne fine PC-en med stor skjerm brukes
regelmessig i undervisningen for å gi studentene anledning til å se norske TV-programmer fra
NRK. De mest populære programmene som de får se via internett, er 'Livet er Svalbard' og
'Typisk norsk', men også andre programmer. Studentene har anledning til å se på NRKprogrammer
også via parabolantennen som Norsklektoratet fikk i gave av Den norske
ambassaden i Bukarest og av representanter av norske firmaer i Romania. Disse programmene
brukes helt bevisst i enkelte praktiske kurs siden dette er den eneste måten mesteparten av
våre studenter får komme i direkte kontakt med norsk på.
Studentene blir mye flinkere ved å kunne komme seg ut av det vanlige studiet, som foregår
ved hjelp av lærebøker, og å få direkte kontakt med det norske samfunn via internett.
Studentene har adgang til maskinene med internett-tilkobling også etter undervisningen, når
de kan arbeide på egen hånd med edb-øvelser og andre nett-ressurser.
Førsteårsstudenter, som leser samfunnskunnskap i første semester, og følger praktiske kurs i
norsk (Ny i Norge og Norsk for utlendinger 1), ble bedt om å bruke nettet til å studere
forskjellige emner som har med norsk samfunnskunnskap å gjøre. I begynnelsen var det slik
at de foretrakk å søke på sider på engelsk eller tysk, men siden de så at det fantes like mange
sider på norsk, ble de modigere, og de begynte å lese de norske sidene i tillegg til de tysk- og
engelskspråklige. Dette opplegget var basert på gruppearbeid, og også dette var av stor
betydning for studentene, de lærte etterhvert å samarbeide og å vise mer interesse for hva de
andre gruppene arbeidet med.
Studentene jobber ofte på PC siden de må gjøre alle edb-øvelsene fra Ny i Norge, Bo i Norge,
flerbrukerversjon. De får uhyre stort utbytte av å få lære på denne måten, og særlig av å få
oppgavene sine rettet så fort. Det samme gjelder studentene som har Dørene åpnes i pensum
på praktiske kurs, siden de også arbeider med edb-øvelsene som finnes på diskett.
Lærerens rolle og funksjon gjennomgikk en forandring. Læreren skulle ikke lenger være ”den
allvitende”, men skulle støtte team-arbeidet og følge med studentene i deres nettsøk og stille
differensierte krav til dem når det gjaldt skriftlige og muntlige oppgaver. Dette gjelder først
og fremst for tredje- og fjerdeårsstudentene, som ganske tidlig forstod at internettet kunne
være til stor nytte for dem. Men det forekommer jo også at noen velger å misbruke nettet til å
tilegne seg andres oppgaver. Dette er en av de få ulempene ved bruk av internett som vi har
registrert.
Fredrikke nr. 11, 2005
Organ for FoU-publikasjoner – Høgskolen i Nesna