ikt-basert norskundervisning i utlandet - Høgskolen i Nesna

49
kommentere noe lytterne fant var positivt, interessant, spennende, nytt, osv, og forsøke å
stille ett spørsmål. På denne måten fikk deltakerne prøve seg i roller som både
responsgivere og responsmottakere, og sekvensen gav mulighet til å ta opp spørsmål
omkring veiledning til skriftlige tekster.
8. Oppsummering
Seminaret ble avsluttet med et tilbakeblikk der hver enkelt av deltakerne kommenterte noe
de hadde festet seg spesielt ved. Av det som ble mest kommentert, var "tenkespråk” og
"presentasjonsspråk", skriveoppgavene med ufokusert og fokusert skriving, at de hadde fått
et nytt syn på skriving, og en positiv erfaring med å få inn en lytter og kommentator.
Konferansen "IKT-basert norskundervisning i utlandet",
Gdansk, 19. -22. februar 2004
Deltakere var norskstudenter og ansatte som underviser i norsk eller skandinavisk ved de fire
universitetene som er med i prosjektet. Mitt bidrag på konferansen var en forelesning over
temaet "Veiledning til studenttekster via e-post". Innholdet i forelesningen følger i hovedtrekk
nedenfor.
Skriving og skriveprosesser -ulike syn
Den som skal veilede andre i skriving, trenger følgende kunnskaper og innsikter:
1. Noe kunnskap om temaet som teksten tar for seg - altså fagkunnskap
2. Noe innsikt i skriveprosesser
3. Noe kunnskap om tekster og språk - hvilke krav som stilles til tekster og språk i det fagmiljøet
man skriver
4. Kjennskap til ulike veiledningsstrategier
5. Noe innsikt i hvordan man skaper gode relasjoner til andre mennesker
Her vil jeg ta for meg skriveprosesser og veiledningsstrategier. Når jeg inkluderer skriving og
skriveprosesser i veiledning, er det fordi det synet man har på skriving og skriveprosesser, vil
virke inn på veiledningen. Jeg tar for meg tre ulike syn på eller aspekt ved skriving: skriving
som overføring av tanker, skriving som oppdagelse og klargjøring, og skriving sett i et sosialt
og kontekstuelt perspektiv.
Ulike syn på skriving
Skriving som overføring av tanker - en lineær prosess
Det tradisjonelle synet på skriving er at den blir oppfattet som en overføring av ferdig tenkte
tanker til papiret, skriveprosessen oppfattes som planlagt og kontrollerbar, en lineær
prosess. En slik skriveprosess forutsetter at man i hovedsak har gjort unna tankeutviklingen
før man begynner selve skrivearbeidet og at det ikke kommer vesentlige nye tanker undervegs
som kan forstyrre den opprinnelige planen.
Fredrikke nr. 11, 2005
Organ for FoU-publikasjoner – Høgskolen i Nesna