ikt-basert norskundervisning i utlandet - Høgskolen i Nesna

More documents

Recommendations

Info

65 krefter. Hun nevner igjen ønsket om mer kritiske og utfyllende kommentarer, og mener hun selv burde ha skrevet noe raskere. Hun mener likevel det har vært en god erfaring og at erfaringer både hun og andre studenter har gjort, kan brukes i liknende prosjekt i framtida, for eksempel ved at studenten har to veiledere som samarbeider. Konklusjon Hvilke erfaringer har vi gjort i prosjektet, og hvilke konklusjoner kan vi trekke? Studentenes egne refleksjoner gir langt på veg svarene: • Veiledning via e-post kan være et fruktbart supplement til den ansikt-til-ansikt-veiledningen som hovedveilederen gir. • Flere veiledere kan gi flere leserperspektiv og synspunkter som studenten kan nyte godt av i arbeidet med teksten. • E-post gir god skrivetrening for studentene. De kan skrive på en mer uformell måte enn i mer tradisjonell skriving og dermed utvikle andre sider enn i den mer formelle skrivingen. • E-post er et raskt medium, studentene kan få rask tilbakemelding. Dette kan virke motiverende. • Det er viktig at student og veileder avklarer forventinger til hverandre både i starten og undervegs i veiledingsforholdet. • Det er viktig at studentene signaliserer hva de vil ha tilbakemelding på i teksten. • Det er viktig at student og veileder har opparbeidet et felles begrepsapparat, felles terminologi og forståelsesramme. For meg var veiledningen av de fire studentene en inspirerende og lærerik opplevelse. Jeg lærte mye om mitt eget morsmål ettersom jeg måtte tenke på en annen måte og veilede på andre måter enn når jeg veileder studenter som har norsk som morsmål. Jeg var imponert over norskkunnskapene og hvor høgt intellektuelt nivå studenttekstene lå på. Ikke minst er det en glede å oppleve at utenlandske studenter satser så mye på å lære norsk språk, litteratur og kultur å kjenne. Litteratur Bereiter, C. og Scardamalia, M. (1987): The psychology of written composition. New Jersey: Lawrence Erlbaum. Hoel, T. Løkensgard (1992): Tanke blir tekst. Oslo: Det Norske Samlaget Vygotsky, L.S. (1982): Tænkning og sprog. København: Hans Reitzels forlag. Fredrikke nr. 11, 2005 Organ for FoU-publikasjoner – Høgskolen i Nesna
Fredrikke – Organ for FoU-publikasjoner – Høgskolen i Nesna Fredrikke er en skriftserie for mindre omfangsrike rapporter, artikler o.a som produseres blant personalet ved Høgskolen i Nesna. Skriftserien er også åpen for arbeider fra høgskolens øvingslærere og studenter. Hovedmålet for skriftserien er ekstern publisering av Høgskolen i Nesnas FoUvirksomhet. Høgskolen har ikke redaksjonelt ansvar for det faglige innholdet. Redaksjon Hovedbibliotekar Trykk Høgskolen i Nesna Omslag Grafisk design: Agnieszka B. Jarvoll Trykk: Offset Nord, Bodø Opplag Etter behov Adresse Høgskolen i Nesna 8701 NESNA Tlf.: 75 05 78 00 (sentralbord) Fax: 75 05 79 00 E-postmottak: ninfo@hinesna.no
Page 1 and 2:
IKT-basert norskundervisning i utla
Page 3 and 4:
Innhold 2 Innledning...............
Page 5 and 6:
4 framtiden kan etableres et studie
Page 7 and 8:
6 2. Studenter som deltok i Praha-m
Page 9 and 10:
8 • Det ble også foreslått en f
Page 11 and 12:
10 Mulige prosjekter • Delprosjek
Page 13 and 14:
12 Studentenes deltakelse på de pr
Page 15 and 16: 14 komme i kontakt med studenter fr
Page 17 and 18: 16 miljøer vil et IKT-samarbeid ku
Page 19 and 20: 18 norskstudent ved de institusjone
Page 21 and 22: 20 plassforholdene som er skylden i
Page 23 and 24: 22 redde for å gjøre feil i norsk
Page 25 and 26: Utdanning.no: http://www.utdanning.
Page 27 and 28: 26 At valget i vårt tilfelle til s
Page 29 and 30: 28 Funksjonen verksted kan sies å
Page 31 and 32: 30 (som det bare kan være én av).
Page 33 and 34: 32 Lærerbaserte kompetansenettverk
Page 35 and 36: Internet - the Space of Dialogue Ug
Page 37 and 38: 36 Of course, there are many differ
Page 39 and 40: 38 this case me) will decide to do
Page 41 and 42: 40 However, if they help to increas
Page 43 and 44: Or, for example: 42 Fredrikke nr. 1
Page 45 and 46: 44 “Trollord” features also adv
Page 47 and 48: 46 Instituttet i Gdansk er i gang m
Page 49 and 50: • Tenkeprosessen kommer før skri
Page 51 and 52: Skriving som oppdagelse, utforsking
Page 53 and 54: 52 På den andre siden er de er ikk
Page 55 and 56: 54 Hva så med den negative kritikk
Page 57 and 58: 56 forstand er ett element i dette
Page 59 and 60: 58 “… ikke lenger er VI som eie
Page 61 and 62: 60 Veileder nummer 2 skulle først
Page 63 and 64: 62 og setter store krav til sitt eg
Page 65: 64 jo langt fra fullkommen.” For
Page 69 and 70: 2003/9 RedBull NonStop 2002 : utvec
show all

ikt-basert norskundervisning i utlandet - Høgskolen i Nesna

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?