Práticas Corporais - Volume 2 - Ministério do Esporte

essem o centramento do corpo, a respiração, e a manifestar sensações, dificuldades
e possibilidades acerca do vivido. Como meio de auxiliar na experimentação
das diferentes propostas de movimentações, ressaltávamos a
importância da associação da respiração e do alinhamento corporal.
É importante destacar que, em cada aula-encontro, lidamos com uma
questão ética, o cuidado, o respeito, os limites dos corpos, compreendidos não
como máquinas ou objetos a serem manipulados e comandados, mas como
seres humanos em movimento no mundo, em relacionamento com as coisas
e com os outros. “Corpo como inscrição que se move e, assim, permite ser levado(a)
para muito além de todo começo possível (SOARES, 2001 p.96).
PUXE-EMPURRE...
Desenferrujando as dobradiças: as práticas corporais na maturidade 125
A perspectiva de apresentar uma práxis renovadora no campo da vida
se constituiu num trabalho árduo, porém, prazeroso e demasiadamente rico
em trocas de experiências e aprendizados, não apenas no sentido acadêmico,
mas também no sentido das relações sociais que se estabeleceram tanto no
campo de investigação, como nos bastidores do fazer-pesquisa.
Relacionarmo-nos com esses corpos (sujeitos) carregados de desejos,
intencionalidades, medos, angústias, expectativas e contradições, que são
como os nossos, exigiu de nós, professoras-pesquisadoras, um olhar sempre
atento às questões que permearam o processo da pesquisa, nas suas múltiplas
dimensões. Isso sem caracterizar um distanciamento entre os “fazedores” da
pesquisa e suas participantes, mas um engajamento necessário e possível dentro
da metodologia utilizada.
No contexto dessa metodologia, destacamos que representou um
grande desafio a experiência de fazer pesquisa coletivamente. Em muitos momentos
do caminho nos equivocamos, acreditando que todas haviam tido o
mesmo entendimento sobre questões práticas e teóricas que se sobressaíram
ao longo das experiências no Subprojeto. Às vezes, também, as diferenças em
termos das próprias limitações, convicções, conceitos e modos de fazer das
professoras-pesquisadoras se manifestaram e, nestes momentos, um largo
processo de discussão se efetivou no sentido de que cada uma pudesse compreender
a si própria e à outra, ampliando as perspectivas e visões do/sobre mundo.