Práticas Corporais - Volume 2 - Ministério do Esporte

174 Práticas Corporais Trilhando e compar(trilhando) as ações em Educação Física
nhecem a pesquisa científica como constitutiva das próprias atividades
docentes e como importante fundamento da prática pedagógica.
É importante levar em consideração que a metodologia adotada nesta
pesquisa não deve ser vista como uma técnica qualquer, avulsa, neutra, mas
que tem razões históricas e princípios fundamentais que requerem um aprofundamento
em relação aos seus pressupostos teóricos. Em última instância,
o que se almejava era a transformação da realidade, e isto não se consegue a
partir de um trabalho isolado e individualizado. A transformação da realidade
só é possível de forma coletiva e, como disse Moisey Pistrak (1981, p.41), em
relação a auto-organização dos estudantes: “a aptidão para trabalhar coletivamente
só se adquire no trabalho coletivo”.
Essas possibilidades pedagógicas (experimentação, problematização,
teorização e reconstrução coletiva do conhecimento) foram fundamentais
nessa pesquisa e, ao serem articuladas com os fundamentos da pesquisa-ação,
demonstraram a sua pertinência e exeqüibilidade no processo de organização
do trabalho pedagógico e no trato com o conhecimento da capoeira, dentro de
uma perspectiva crítica. Elas, por sua vez, foram também experimentadas,
problematizadas, teorizadas e reconstruídas nesse percurso investigativo.
Os participantes da pesquisa tiveram oportunidade de experienciar, problematizar,
teorizar e reconstruir minimamente o repertório cultural capoeirano,
com destaque para a ginga, os golpes e as negaças, o canto interativo e a
roda lúdica. Tudo isso ocorreu por meio de experiências individuais, em dupla
e coletivamente, com ênfase na circularidade, na descontração e na atenção.
No que diz respeito às experiências com os fundamentos da capoeira,
elas não se restringiram à pura execução biomecânica de alguns movimentos e
golpes, mas foram acompanhadas de discussões sobre os rituais, as diferentes
nomenclaturas, a etimologia, a aplicação, as possibilidades de sistematização, os
significados e as representações dos golpes, os detalhes técnicos e de segurança.
A intensidade, o envolvimento, a ressonância que marcaram o desenvolvimento
dessa pesquisa nos permitem asseverar que a prática pedagógica
com capoeira reveste-se de situações complexas e muitos desafios. Os sujeitos
envolvidos apresentaram níveis de aproximação e apreensão distintos. Esses
fatores nos levaram a conceber que o trato com a capoeira no contexto educacional
ainda carece de uma formulação consistente, no que diz respeito aos
conteúdos, procedimentos didáticos, objetivos e avaliação.