Práticas Corporais - Volume 2 - Ministério do Esporte

More documents

Recommendations

Info

172 Práticas Corporais Trilhando e compar(trilhando) as ações em Educação Física A Reconstrução Coletiva do Conhecimento - Consiste na re-significação do sentido/significado do fenômeno abordado a partir de análises e discussões coletivas das etapas anteriores. Destina-se, em especial, à sistematização coletiva do conhecimento e sua apropriação crítica e controle por parte de todos os envolvidos no processo. É importante que todos os envolvidos compreendam e ratifiquem, na experiência concreta, as teorias pedagógicas que são geradas na prática. A reconstrução coletiva do conhecimento corresponde, portanto, ao retorno à prática social, em um outro nível de compreensão. Constitui-se num momento de catarse, ou seja, de “efetiva incorporação dos instrumentos culturais, transformados agora em elementos ativos de transformação social” (SAVIANI, 1984, p.75). Na reconstrução coletiva do conhecimento é preciso pensar e agir de modo inovador para provocar a superação e/ou a solução dos problemas levantados, considerando-se a viabilidade e a factibilidade das suas hipóteses de solução, bem como as características específicas, os condicionamentos, as possibilidades e as limitações identificadas na realidade concreta vivida. A EFETIVIDADE E A OPERACIONALIDADE DAS POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS Essas possibilidades pedagógicas (experimentação, problematização, teorização e reconstrução coletiva do conhecimento) não ficaram adstritas aos encontros em si, mas permearam toda a organização da pesquisa e nos permitiram passar de uma visão sincrética, geral e precária, para uma visão sintética e mais elaborada do fenômeno investigado e também da prática social. Elas não foram tratadas de forma justaposta, mas inter-relacionadas dialeticamente com rigorosidade, radicalidade e universalidade. Nesse movimento, o confronto das idéias deu-se com o real acontecendo, em situação prática, dinâmica, interativa, onde “o pensado se transforma em prática, onde se aprende a adequar a relação teoria-prática; onde a dialética da ação-reflexão é possibilitada e exercitada” (BERBEL, op.cit., p.16). Reconhecemos e confirmamos, nesta pesquisa, que a educação é uma atividade mediadora entre o sujeito e a sociedade. Ela não transforma a prática social de modo direto e imediato, mas de modo indireto e mediato, à medi-
da que age sobre os sujeitos da prática. Essas possibilidades pedagógicas foram adaptadas para mundo infantil e juvenil e para a realidade do contexto investigado, de modo que a linguagem, a forma e os procedimentos pedagógicos atendessem as características dos sujeitos envolvidos. A ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS NA PESQUISA-AÇÃO Os dados coletados nas diversas ações desenvolvidas no decorrer da investigação com as práticas culturais populares, na perspectiva da pesquisa-ação, devem ser registrados em diário de campo. Os documentos produzidos, de forma coordenada ou espontânea, pelos sujeitos da pesquisa e pelos colaboradores devem ser exaustivamente analisados. “Grupos satélites” devem ser formados para facilitar a metodologia de organização da pesquisa que, por sua vez, serão responsabilizados por temáticas e/ou estratégias específicas de pesquisa. O conjunto de dados coletados a partir destes recursos deve ser sistematizado, categorizado e submetido à análise por parte dos componentes do grupo de pesquisa. Finalmente deve ser realizado um encontro para que todos possam cientificar da visão de conjunto da pesquisa, nem sempre clara no processo de realização da mesma. Com base nas orientações de THIOL- LENT (op.cit., p.72), esse retorno deve ser extrapolado para além dos participantes efetivos, à medida que “a tomada de consciência se desenvolve quando as pessoas descobrem que outras pessoas ou outros grupos vivem mais ou menos a mesma situação”. 60 CONSIDERAÇÕES FINAIS A pesquisa-ação e as práticas culturais populares: a experiência do projeto “capoeira e os passos da vida” Um importante aspecto observado nesta pesquisa constituiu-se no fato de ela não ser fruto de uma ação especializada de um pesquisador, mas de professores, situados na perspectiva de professores–pesquisadores, que reco- 60 As análises, categorias e sistematizações dessa pesquisa estão explicitadas no artigo: “Capoeira e os Passos da Vida”, publicado no terceiro volume nesta coleção. 173
Page 1:
Ana Márcia Silva e Iara Regina Dam
Page 6 and 7:
Copyright @ dos autores, 2005. Edi
Page 8 and 9:
ISBN 8587648756 P912 Práticas corp
Page 11:
Outros olhares: colhendo flores no
Page 14 and 15:
12 Práticas Corporais Trilhando e
Page 16 and 17:
Page 18:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 63 and 64:
Ensinar e aprender em dança: evoca
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 83 and 84:
Travessuras e artes na natureza: mo
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107:
Referências INÁCIO, H. L. D.; LIE
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125: 122 Práticas Corporais Trilhando e
Page 131 and 132: Formação de educadores do movimen
Page 157 and 158: avaliação-reconstrução do plane
Page 163 and 164: A pesquisa-ação e as práticas cu
Page 173: A pesquisa-ação e as práticas cu
Page 177: Referências A pesquisa-ação e as
Page 180 and 181: extensão e pesquisa no âmbito das
Page 182: Impresso por Floriprint Indústria
show all

Práticas Corporais - Volume 2 - Ministério do Esporte

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?