Práticas Corporais - Volume 2 - Ministério do Esporte

A construção narrativa como instrumento metodológico de formação 37
Neste sentido, nossa intenção, ao construir esta narrativa, pode estar localizada
no ato de compreender nossa inserção e permanência, até o momento, no
mundo da academia, da investigação, da docência e das relações entre formadores
e estudantes. Incluímos, nessa narrativa, alguns fatos desagradáveis
da vida acadêmica, sem desejar dar ao texto um tom revanchista, nem que a
narrativa promova um reconhecimento público àquilo que conseguimos como
pesquisadores. O que queremos é tornar público uma trajetória comum,
semelhante a tantas outras trajetórias que, muitas vezes, passam “olimpicamente”
despercebidas, tanto por parte das instituições que financiam e acolhem
nossos projetos quanto por pesquisadores principiantes que, às vezes,
pensam que a conclusão do doutorado é suficiente para ocupar um lugar no
competitivo mundo acadêmico brasileiro.
Considerando, como pressuposto de entrada ao tema, que ensinar e
pesquisar exige do professor, em palavras de Edgar Morin (1994) e Paulo
Freire (1996), a crença na “unidualidade” e na “dialógica” em mediação com
o campo de trabalho, pretendemos, através desta narrativa, responder a seguinte
pergunta: Como nos construímos, depois de uma longa experiência
docente, pesquisadores da prática pedagógica e seus nexos com as atividades
de formação inicial e continuada?
Ao contar parte da nossa história queremos fazer uma leitura da nossa
experiência que, como muitas outras experiências docentes, não está isenta de
descontinuidades, contradições e configurações singulares relacionadas a fatos
que vivemos. Entendemos experiência no sentido hermenêutico qualitativo
do termo, ou seja, um conjunto de ações no mundo da vida que, ao ganhar
sentido, passa a fazer parte da nossa consciência e, daí, a integrar nossas pautas
cotidianas de ação, incorporando-se como conhecimento. Desta forma,
esperamos que esteja claro, nosso grande objetivo é tentar apreender desde e
com a experiência narrativa (HUBERMANN, THOMPSON e WEILAND,
2000; CLANDININ e CONNELLY, 2000), considerando que ao narrar
recriamos a experiência vivida, sem esquecer que a experiência em si e a narração
da experiência são elementos distintos.