Práticas Corporais - Volume 2 - Ministério do Esporte

Travessuras e artes na natureza: movimentos de uma sinfonia 89
aula-encontro seguinte. As outras páginas do jornal foram compostas, por
sugestão e escolha dos alunos em seções: coluna social e horóscopo, culinária,
publicidade e classificados, quadrinhos, espaço do leitor e novela. Todas as
seções representavam, de uma forma ou outra, o rapel experimentado na semana
anterior, como, por exemplo, a seção de classificados que anunciava a
venda de equipamentos para realizar o rapel.
A fotografia serviu tanto aos alunos-pesquisados, em algumas situações,
como aos professores-pesquisadores em outras. Durante o segundo rafting,
os alunos indicavam ao fotógrafo da operadora de rafting 32 parceira da pesquisa,
os locais e pontos que deveriam ser fotografados, buscando mostrar
fontes poluidoras do rio, pontos degradados e/ou em recuperação; contudo,
observamos que, se a máquina fotográfica estivesse “nas mãos” dos alunos, os
registros poderiam ter sido diferentes dos que se deram. Já no primeiro rapel
as fotos foram tiradas pelos próprios alunos-pesquisados e serviram para ilustrar
as entrevistas do jornal escrito, já referidas. Aqui, diferente das fotos
tiradas no rafting, pudemos identificar o que, pelo olhar dos alunos-pesquisados,
se dava de mais significativo na atividade, quanto aos seus pontos negativos
e positivos.
Por outro lado, os professores-pesquisadores fizeram uso desta ferramenta
em muitas aulas-encontro, utilizando-as depois para análise sobre a
categoria corporeidade, para ilustrar os painéis apresentados em congressos e
para própria documentação da pesquisa.
Utilizamos o vídeo em três situações: a) no segundo rapel, para registrar
as emoções dos alunos-pesquisados durante a descida na cachoeira e após
a execução do mesmo, o comportamento do grupo nas diversas tarefas que
precisavam executar (segurança, cuidados com equipamentos), nas suas relações
com o espaço à sua volta e com as outras pessoas, e mesmo para uma
auto-avaliação dos professores-pesquisadores; b) após o segundo rapel os alunos-pesquisados
fizeram um jornal falado, o qual foi planejado, organizado,
elaborado e gravado por eles próprios. Neste vídeo-jornal os grupos apresentaram
segmentos tais como “previsão do tempo”, “entrevista sobre o medo de
fazer o rapel na cachoeira”, “reportagem sobre ‘um dia no campo’” e “noti-
32 As fotografias foram feitas com uma máquina própria da operadora parceira e esta não permitiu o seu uso
direto pelos alunos.