Práticas Corporais - Volume 2 - Ministério do Esporte

Formação de educadores do movimento hip hop: impasses e possibilidades 137
faltar um pouco da essência do graffiti verdadeiro pra mulecada (...) a
gente pede pra eles fazerem um desenho, eles fazem os desenho, mais ainda
acho que eles não tão botando aquele sentimento deles no bagulho, a gente
tá achando um pouco isso”. (Carlos, 23/07/04, 24 anos). Neste primeiro
momento das oficinas os elementos Mc e DJ 49 foram praticamente deixados
de lado, sendo apenas mencionados em duas oficinas que, aliás, faziam
parte da seqüência que os educadores planejaram como estratégia didática
para apresentação dos quatro elementos. A idéia era trazer para oficina algo
diferente e que chamasse atenção dos/as participantes, pois tinham o receio
que as oficinas caíssem na “mesmice”. Então organizaram quatro momentos,
em que em cada sessão seria apresentado um deles. O primeiro foi o Mc,
o segundo o Break, com a participação de um grupo convidado (VLP Back
Spin), o terceiro, o DJ, e o quarto, o Graffiti (este não chegou a ser realizado
50 da forma como foi pensado, com o uso de spray, compensado e a presença
de outras crews)”.
Mesmo trazendo outros convidados para o ensino do Break, este ainda
era “considerado difícil”, pois a insuficiência de estratégias e técnicas para o
ensino do Break fazia com que sua transmissão continuasse sendo pautada
pela imitação. Ao mesmo tempo em que o Break era considerado o ponto crítico
das oficinas, foi ele que fez com que os educadores percebessem a necessidade
da formação. Possibilitou que refletíssemos juntos sobre as estratégias
didáticas para facilitar o aprendizado do Break, no intuito de propiciar uma resignificação
de seus movimentos, tornando-o mais fácil e mais prazeroso. Isso
modificou a tônica das aulas-encontro de formação, permitindo que déssemos
um salto da centralidade nas questões organizativas para as pedagógicas.
No mês de junho, começamos a ler o diário de campo no início de todos
os encontros, seguindo-se de debate, pois dessa forma apresentávamos o
nosso entendimento sobre o que estava ocorrendo nas oficinas, sempre destacando
os aspectos positivos e negativos. A cada aula tínhamos um tema que
era estudado por todos, mediante a leitura de texto e o debate do mesmo. Essa
estratégia foi considerada pelos educadores como monótona e cansativa, por
isso planejamos algumas aulas expositivas para chamar a atenção da impor-
49 As oficinas de DJ não ocorreram, pois o material necessário (agulha) é muito dispendioso e a aparelhagem é
difícil de ser transportada; não foram previstos os recursos para a compra e manutenção destes equipamentos.
50 Não foi realizado, devido à perda do Espaço na Coloninha.