Práticas Corporais - Volume 2 - Ministério do Esporte

48 Práticas Corporais Trilhando e compar(trilhando) as ações em Educação Física
pesquisas próprias, além de orientar o olhar dos demais participantes do
grupo para essas escolas. Nossa intenção, ao longo do tempo, foi não somente
a de aprender mais sobre e com as inovações que ocorriam com freqüência
nas escolas municipais, mas, também, ajustar a atenção do grupo para construir
novos problemas de investigação significativos ao coletivo docente com
a qual dialogávamos. Nos propomos, sobretudo, a entender como esse coletivo
docente e sua “disciplina” se integram e participam das inovações curriculares.
Essa decisão teve efeitos ambivalentes, pois, ao mesmo tempo, tanto
demandou a ampliação das possibilidades de pesquisa quanto estabeleceu
restrições analíticas.
Assim, foram se sucedendo diferentes projetos de investigação que se
caracterizaram por definições problemáticas mais específicas e detalhadas.
Aprofundamos as pesquisas sobre elementos específicos da cultura docente
dos professores de Educação Física – experiência e práticas docentes, conhecimento,
formação e crenças dos professores (MOLINA NETO, 1996) – e
desenhos metodológicos que superassem em rigor e profundidade os estudos
iniciais que se estruturaram sobre modelos qualitativos descritivo-explicativos
e etnográficos de larga visão sobre o campo investigado. Priorizamos, então,
os estudos de caso e as micro-etnografias, mantendo os longos períodos de
permanência no trabalho de campo, fato que está nos permitindo aprofundar
a compreensão sobre determinadas estruturas, processo e contexto em que se
envolve o professorado de Educação Física da RMEPA.
Entre os projetos concluídos está o de Elizandro Wittizoreck (2001)
que buscou compreender a complexidade do trabalho docente dos professores
de Educação Física em uma região especifica da cidade, marcada por elevados
indicadores de pobreza, violência e de vulnerabilidade social, e o estudo
de Fabiano Bossle (2003), que também, em um longo trabalho de campo,
buscou compreender o significado que os professores de Educação Física dão
ao planejamento de ensino, contrapondo o discurso da Administração Municipal
e a prática dos docentes em contextos de grande complexidade socioeconômica
e cultural. Recentemente, finalizamos dois estudos: o primeiro
(PEREIRA, 2004) estudou a interdisciplinaridade (um dos ícones do projeto
político-pedagógico proposto para a RMEPA), e o segundo (SANTINI, 2004)
trata de uma análise da incidência da Síndrome de Esgotamento Profissional
no professorado de Educação Física da RMEPA. Se tivéssemos que desenhar