Open Water Diver Course Instructor Guide - Patadacobra

I n s t r u c t i o n
by Karl Shreeves
Por Karl Shreeves
Vice Presidente, President,Technical Desenvolvimento Development Técnico
Como
As a PADI
Instrutor
Instructor,
PADI,
you’re
você
well
já
ac-
está
bastante acostumado com os objequainted
with learning performance
tivos do aprendizado por performance,
objectives, tais such como: as, “Submerged “Submersos in
em water águas too deep muito stand profundas up in, the stu- para
ficar dent em will clear pé, os a fully alunos flooded desalagarão mask,” or
uma “Given máscara the size totalmente of a gas volume alagada”, in a
ou flexible “Para container um dado at one volume depth, de the gás di-
dentro de um recipiente flexível
vemaster candidate will use the formu-
em uma certa profundidade, o
candidato
la for Boyle’s
a
Law
divemaster
to calculate
usará
the new
a
fórmula volume of de that Boyle container para at a calcular second
o depth.” novo Using volume Robert desse Gagné’s recipiente learning
numa conditions, segunda the first is profundidade”.
a motor proce-
De dure acordo performance com objective, as condições and thede
aprendizado second is an intellectual de Robert skill, Gagné, rule pero
primeiro é um objetivo de perforformance
objective. (Gagné and
mance de procedimento motor e
o Medsker segundo 1996, é um 68, 98-99) objetivo You’re de used performance
to seeing these de objectives habilidade listed intelectual in
(Gagné PADI training e Medsker materials 1996, for 68, the 98-99). in-
Você structor está and acostumado for the student. a ver estes
objetivos But did listados you know nos there materiais are objecde
treinamento da PADI para o instives
for practically all PADI courses
trutor e para o aluno.
that
Mas
aren’t
você
listed?
sabia
You probably
que há
do,
objeintivostuitively,
para even praticamente if you’ve never todos thought os
cursos about it. PADI These que objectives, não estão if written, listados?
might Intuitivamente, say something like: você provavelmente
“The student já sabe will disso, choose mesmo to diveque
nunca conservatively, tenha pensado well within a table respeito.
Estes objetivos, se fossem escritos,
limits.”
poderiam afirmar os seguinte:
“The “O aluno student escolherá will value mergulhar
the aquatic
de environment modo conservador, and choose to bem dive dentro in a
dos manner limites that da avoids tabela”. damaging it.”
“The “O aluno student achará will find o processo the learning de
aprendizado process rewarding recompensador and choose to e seek escolherá,
further education
como mergulhador,
as a diver.”
buscar
por mais educação de mergulho”.
Or,
Ou,
within
durante
the process
participação
of taking
em
a
um course, curso: “The “O student aluno will escolherá choose to ler
e read aprender and learn a porção the assigned designada portion do of
manual the manual antes prior das to the sessões relevant em class sala
de session.” aula”.
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These Estes are são called os chamados affective learning objetivos
afetivos de aprendizado. A edu-
objectives. Affective education deals
cação afetiva lida com ensinar os
alunos with teaching a adotarem students atitudes, to adopt attiescolhastudes, e choices valores. and Como values. você As you já pode may
esperar, expect, reaching atingir these estes instructional objetivos
instrucionais goals can be complicated pode ser by dificultado student
Affective pelas emotions, emoções, prejudices, Instruction preconceitos, motives and motiex- article
vaçõesisting
attitudes.
e atitudes
(Gagné and
preexistentes
Medsker
do aluno (Gagné e Medsker 1996,
112).
1996, 112)
Na
In
corrente
mainstream
predominante
education,
da affective educação, education a educação concerns afetiva itself se
preocupa broadly with amplamente issues ranging com from quesguidtõesing youngsters que abrangem to become desde good orientar citi-
os zens, jovens to making a se tornarem responsible bons health cidadãos,
choices, a to fazerem leading a escolhas satisfying, responresáveis com relação à saúde, até a
warding life. Using education to influ-
levarem uma vida gratificante e
recompensadora. ence and shape morality, Usar ego a educação develop-
para ment, influenciar self-esteem, lifestyle, e moldar group os condyceitosnamics morais, and self-actualization o desenvolvimento fall
do under ego, the a affective autoestima, domain. o (Martin estilo de
vida, and Briggs a dinâmica 1986, 12, 25-48) de grupo e a
autorrealização
The main focus
faz
on
parte
student
do domínio
afetivo (Martin e Briggs 1986,
achievement measure in mainstream
12, 25-48).
education Na educação is on how moderna, much the student o foco
principal has learned, é usually no êxito with little pessoal regard do
aluno, to how students que é medido felt about mais the em learntermosing
experience de quanto or o how aluno they aprendeu felt about e
geralmente what they learned dando – yet relevância these affective bem
menor em como se sentiu a respeito
aspects of learning always result, even
da experiência do aprendizado ou
de if you como don’t se attend sentiu to a them. respeito (Sonnier do que
aprendeu 1989, xi) This – ainda is particularly que estes imporaspectostant afetivos to PADI do Instructors aprendizado because sempre
existam, scuba is a mesmo recreation que and você students não se
preocupe who don’t enjoy com diver eles training (Sonnier may 1989, not
xi).
continue
Isto
diving,
é particularmente
much less continue
importante
para os Instrutores PADI
their diver education. So, while it’s im-
porque o mergulho autônomo é
uma portant atividade that students recreacional meet demone
os
alunos strable performance que não se divertem objectives, duran- it’s
te also o important treinamento that podem you help não students continuar
feel good mergulhando about the class. e muito menos
Characteristics prosseguir sua of Instruction educação no for the mer-
Affective gulho. Dessa Domain forma, ainda que seja
importante que os alunos atinjam
Before objetivos looking de at performance specific techniques demons-
for tráveis, how to é address importante the affective também do- que
main, você it’s os ajude important a se to sentirem look at how bem it à
differs respeito from das teaching aulas. for the cognitive
domain (e.g., dive theory, tables use,
steps Características for a motor skill, da Instrução etc.). para
o Domínio Afetivo
1. Affective instruction frequently has
Antes de examinar as técnicas espe-
no cíficas learning de objectives como recorrer listed. In ao most domí-
instruction, nio afetivo, it’s é beneficial importante that examinar the student
como understand ele difere the do goals ensino and perfor- para o
mance domínio expected cognitivo when learning (ex: teoria somedo
thing. mergulho, (Gagné uso et al de 1992, tabelas, 189-190) passos de
This
uma
is
habilidade
why PADI student
motora,
materials
etc).
list 1. objectives A instrução (usually afetiva as questions frequente- to
guide mente study) não and apresenta in the IDC, uma you lista were de
trained objetivos to state de aprendizado. objectives in confined Na maioria
das instruções que você fornece,
and open water training scenarios.
é benéfico que o aluno compreenda
aos With objetivos affective e goals, performances however, statespeingradas an objective quando may aprende interfere algo with (Gagné
learning, et al 1992, so 189-190). it may not Este be appropriate é o motivo
to porque inform os the materiais learner. (Gagné PADI and projeta-
Medsker dos para 1996, os alunos 142-143) listam For example, objetivos
a
(geralmente
goal of scuba
na
training
forma
is that
de pergun-
the
tas para guiar o estudo) e também
student enjoys diving; it would be lu-
porque, no IDC, você foi treinado
dicrous, a listar however, objetivos to nas say simulações “by the end de of
this treinamento session, you em will águas choose confinadas to love e
diving.” abertas.
Com os objetivos afetivos, entre-
2. External influences may determine
tanto, listar um objetivo pode inter-
affective ferir no instruction’s aprendizado, effectiveness. de forma que In
scuba pode training, não ser the apropriado most common informá-
parts lo ao of aluno the affective (Gagné domain e Medsker you try 1996,
to 142-143). shape are Por attitudes. exemplo, Attitudes um objetivo are a
predisposition do treinamento toward de mergulho or away from autô- an
nomo é que o aluno desfrute do
action that the student has a personal
mergulho. Contudo, seria ridículo
choice
dizer:
over.
“ao
(Gagné
final desta
and Medsker
seção, você
1996, escolherá 111) Attitudes amar o mergulho”.
have three com-
T H E U N D E R S E A J O U R N A L – T H I R D Q U A R T E R 1 9 9 8
Filosofia e Abordagem
141
I N D E P E N D E N T L E A R N I N G