Open Water Diver Course Instructor Guide - Patadacobra

I N S T R U C T O R C A N D I D A T E W O R K B O O K
2. ponents: Influências a cognitive externas aspect – what podem the
determinar person knows a about eficiência a given das subject, instruções
an affective
afetivas.
aspect –
No
how
treinamento
the person
de mergulho autônomo, as partes
feels about that knowledge, and a be-
mais comuns do domínio afetivo
que havioral você aspect tenta – moldar how the person são as beatitudes.haves based As atitudes on those são two uma influences. predisposição
(Baron and a favor Byrne ou 1987, contra cited uma in Gagné ação
sobre and Medsker a qual o 1996, aluno 113) tem If uma preexisting escolha
attitudes (Gagné are e strong, Medsker they may 1996, interfere 111).
As
with
atitudes
developing
possuem
new attitudes.
três componentes:
um aspecto cognitivo – o
que For a pessoa example, sabe one sobre goal in um diver detereduminadocation is assunto, teaching divers um aspecto to respect afe- and
tivo preserve – como the a aquatic pessoa environment. se sente sobre If a
aquele conhecimento, e um aspecto
student has information and feelings
comportamental – como a pessoa
se
that
comporta
concerns
com
over
base
the environment
nestas duas
influências are greatly exaggerated, (Baron e your Byrne direction 1987,
citado to not touch em Gagné living coral e Medsker may be re- 1996,
113). garded Se as as more atitudes “environmental preexistentes hype.”
forem Alternatively, fortes, the elas student podem could interferir feel
no that desenvolvimento the environment is de beyond novas hope, atitudes.
so there’s no reason to try, or, the stu-
Por exemplo, um objetivo na
educação dent could do have mergulhador been raised in é a ensi- social
nar atmosphere os mergulhadores that only pays o attention respeito to
e present a conservação gratification da with vida little aquática. regard
Se for um the future. aluno All possui could lead informações to the stu-
ou dent sentimentos not being cautious de que around a preocupa- coral.
ção
This
com
isn’t
o ambiente
to say that
é
you
algo
don’t
muito
try
exagerado, a sua orientação de
to develop important attitudes about
não tocar um coral vivo pode ser
encarada responsible por diving, ele the como environment, “radicalismo
etc., but ambiental”, to point out ou that então having o aluno done
pode so, you sentir cannot que be sure a of, conservação
nor respon-
ambiental sible for the não choices tem people mais make solução after e
que they não leave há your razão course. para It’s se still esforçar worth
nesse
doing because
aspecto.
it
O
will
aluno
benefit
pode
many or
até
ter sido criado em uma atmosfera
even most of your students.
social que presta atenção somente
à 3. gratificação Instruction for imediata, the affective com domain pouco
respeito can be controversial ao futuro. and Tudo open isso to pode de-
levar
bate. In
o aluno
mainstream
a não
education,
ser cuidadoso
it has
quando nadar sobre corais.
been documented that some educators
Isto não quer dizer que você
não fear teaching tenta desenvolver that addresses the atitudes affec-
importantes tive domain – a especially respeito values, do mergu- morals
lho and attitudes responsável, – is “brainwashing.” ambiente, etc., Oth-
mas ers fear sim that para affective destacar goals que are mesmo too long
fazendo range and isso, difficult você to measure não consegue to have
ter
any
certeza,
practical
nem
value.
pode
(Martin
ser
and
respon-
Briggs
sável, pelas escolhas que as pessoas
1986,
fazem
13) So,
depois
both what
que
to
deixam
teach and
o
curso. even whether Mesmo to assim, teach with vale an a pena affective se
esforçar goal in mind nesse are aspecto open to porque debate. Fur- isso
irá ther, beneficiar one might muitos suggest ou that mesmo since you a
maioria will naturally dos seus have alunos. a bias regarding a
3. subject, A instrução being open para about o domínio what attiafetivotude pode exists ser behind controversa your teaching e gerar lets
debate. you at least Na recognize educação how atual, your bias foi
documentado que alguns educa-
may affect a student, so you can atdores
temem que recorrer ao domíniotempt
afetivo to compensate – especialmente if appropriate. no que
se refere In mainstream aos valores, education, moral there’s e atitudes
little debate – seja about um tipo developing de “lavagem attitudes
cerebral”. Outros temem que os
Filosofia e Abordagem
142
objetivos such as shunning afetivos drug sejam abuse de or muito not
longo drinking prazo and driving, e difíceis but attempting de serem to
mensurados
teach students a
para
particular
terem
position
algum
on
valor prático (Martin e Briggs
subjects like abortion or religion is
1986, 13). Dessa forma, o que você
ensina certain to (e draw mesmo fire. In se these vai instances, ensinar)
com the educational um objetivo process afetivo shifts em to mente teach-
está ing moral aberto reasoning, a debate. that Como is, how você to
naturalmente take a position, but terá not uma what position opinião
sobre to take. um (Martin assunto, and Briggs estar 1986, aberto a
respeito
156-160)
de qual atitude existe por
detrás do que você ensina permite
Fortunately for those in diver edu-
que você pelo menos identifique
como cation, a there’s sua little opinião debate pode in the afetar broad
um dive aluno, community de forma about que most você of the pode val-
tentar ues and equilibrá-la, attitudes we se want apropriado. to instill in
new Na divers: educação diving responsibly, moderna, protect- existe
pouca ing the controvérsia environment, etc. sobre But, o there desenvolvimento
de atitudes, tais como
are aspects of diver education open to
evitar o uso de drogas ou não beber
e
debate;
dirigir.
culture
Contudo,
and preexisting
tentar ensinar
values
os and alunos attitudes uma lend postura themselves particular to differ-
sobre ing views assuntos of what to como attempt aborto to instill ou
religião in student é divers. certamente These include polêmico. topics
Nestes such as exemplos, whether the o PADI processo Systemedu
cacional should include tende spearfishing para o ensino and techdo
desenvolvimento moral, ou seja,
nical diving, or whether individuals
como tomar uma postura, mas
não with qual insulin-dependent postura tomar diabetes (Martin (or e
Briggs other medical 1986, 156-160). conditions) should be
permitted Felizmente, to accept para the os personal envolvidos risk
na they educação would face de in learning mergulho, to dive. existe You
pouca probably controvérsia have a strong na opinion comunidade on
do these mergulho issues, but sobre there a are maioria others dos
valores e atitudes que queremos
inside and outside the PADI organiza-
incutir nos novos mergulhadores:
mergulho tion who have responsável, differing, equally proteção valid
do opinions. ambiente, etc. Entretanto, existem
4. Affective alguns learning aspectos is often na educação impossible
de mergulho abertos a debate;
to measure with certainty. While you
cultura, valores e atitudes preexistentes
can usually contribuem judge whether para a pontos student de is
vista enjoying diferentes a course, sobre other aspects o que tentar of af-
incutir fective education, nos alunos such as mergulhado-
attitudes,
res. are hard Estes to measure. aspectos This incluem is because tópicos
you como are dealing se o with Sistema student PADI tenden- deve
incluir cies to make caça choices; submarina the best e mergulho you can
técnico, ou se deve-se permitir que
do is measure student ability to make
os indivíduos portadores de diabetes
a choice insulinodependentes (you test the knowledge (ou andde
outras skills necessary condições to make médicas) the choice), aceitem
o and risco measure pessoal behaviors que encontrarão that infer anno
aprendizado attitude (such as do by mergulho. asking about Você stu-
provavelmente dent feelings). (Dick tem and Carey uma 1996, sólida
opinião
145, 163-164)
sobre
However,
estes assuntos,
you cannot
mas
be
existem outras pessoas dentro e
sure what choices a student will make
fora da organização PADI que
possuem after a course. opiniões diferentes, mas
igualmente This is certainly válidas. true in diver in-
4. struction. Geralmente As a real é impossível example, several mensurar
years ago o aprendizado I conducted training afetivo for com
exatidão. Open Water Ainda Diver students que você in normal- the
mente basin of consiga a spring julgar that had se a um cave aluno at
está one side. gostando Prior to de entering um curso, the water, outros I
aspectos da educação afetiva, tais
informed all students about the facts
como as atitudes, são difíceis de
serem mensurados. O motivo é que
T R A I N I N G
and você hazards está lidando of diving com in a cave tendências without
proper quando training os alunos and equipment fazem escolhas; and
o melhor que você pode fazer é
that they should never do so, empha-
medir a capacidade do aluno de
sizing fazer that uma we escolha would not (você be going testa intoos
the conhecimentos cave. Clearly everyone e as habilidades
heard and
understood necessárias what para I said, fazer and a escolha) since thee
concepts medir comportamentos aren’t difficult to understand, que resul-
I tam was em certain uma that atitude the cognitive (tal como aspect per-
of guntar the message sobre was o que learned. o aluno We made sente
- Dick e Carey 1996, 145, 163-164).
the dives, with me making an impor-
Contudo, você não consegue ter
tant certeza point da of staying escolha well que away um from aluno
the fará cave depois (correct do role curso. modeling – more
about Isto this é later). certamente We completed verdadeiro the
dives na instrução without incident de mergulho. and at the Como end
of um the exemplo weekend, real, all students vários anos had met atrás
all
eu
performance
conduzi um
requirements
treinamento
and
para
I is-
alunos do Open Water Diver no
sued temporary certification cards.
vale de uma nascente onde havia
uma The caverna following weekend em um I dos was teach- lados.
ing Antes another de entrar class in na the água, same eu spring. inforA
young mei a male todos student os alunos from the sobre previous os
weekend’s fatos e os class perigos showed do up with mergulho a
friend em caverna and, in full sem (and o apparently treinamento in-
e os equipamentos apropriados,
tentional) view of me, entered the cave.
bem como que eles jamais deve-
There
riam
was
tentar
no question
tal tipo
that
de mergulho,
the student
knew enfatizando the potential que consequences nós não iríamos of his
behavior, entrar na and caverna. while he Definitivamente
had previously
demonstrated todos ouviram the behavior e entenderam required o
(while que eu I could disse still e, deny como certification), esses prin-
his cípios attitude não was são clearly difíceis quite de different serem
entendidos, eu estava convicto
from what one would hope – despite
de que os aspectos cognitivos da
having
mensagem
demonstrated
foram
the required
aprendidos.
knowledge Nós fizemos and skills vários to dive mergulhos,
safely;
ignorance onde eu wasn’t reforcei an a issue. importância The individ- de
ual ficar survived longe the da dive caverna and over (modelo the
course de comportamento of the weekend appeared correto – atmais
other sobre training isso adiante). locations exhibiting Nós concluímos
os mergulhos sem qualquer
behaviors (I won’t detail here) that sug-
incidente e, no término do fim de
gested semana, a strong todos preexisting os alunos attitude atingiram toward
os requisitos defying authority de performance (possibly ego-re- e eu
lated) emiti to carteirinhas the extent that temporárias he did so even de
at certificação.
severe risk to his own well-being.
The No point fim de is you semana can only seguinte be sureeu
students estava ensinando have the ability outra to make, turma and na
mesma nascente. Um jovem aluno
understand the consequences of mak-
do fim de semana anterior apareing,ceu
a com particular um amigo choice. This e, na is another minha
reason frente why (e aparentemente PADI courses cannot de modo list
affective intencional), objectives entrou for attitudes; na caverna. standards
Não havia would require dúvida you de to que meet o aluno them,
yet sabia there’s das no consequências way to be certain potenciais you
had.
deste
Ultimately,
comportamento
the responsibility
e, ainda
for
que tenha demonstrado anterior-
the choice made falls on the student,
mente o comportamento requerido
not (enquanto you. eu ainda poderia negar
a certificação), Since the affective sua domain atitude is foi broad, cla-
instruction ramente diferente methods vary daquilo depending que eu
upon poderia the affective esperar area – mesmo you want tendo to indemonstrado
os conhecimentos
e as habilidades para mergulhar