Bok_och_antologi_Unos_Uno_SKL

Åke Grönlunden utvecklingsuppgift, inte en kontrolluppgift, även om man givetvisockså måste utveckla metoder för att mäta och bedöma sina resultat.Men att ta vara på och utveckla lokala innovationer baserat på, så gottdet går, forskning och beprövad erfarenhet, är den stora utmaningen.Det kräver en kommunal kultur som inte bara fokuserar på budgetarutan också på utveckling och ”change management”, att hanteraförändringar på ett sätt som håller förändringstakten lagom högså å ena sidan förändring faktiskt inträffar, å andra sidan alla inblandadeär med på noterna och upplever förändringen som positiv, elleri alla fall inte motarbetar den.Utmaningar på institutionell nivåPå institutionell nivå – skolkontoret och de enskilda skolorna – kanvi se att skolkulturen då det gäller it-användning ofta är outvecklad,särskild då det gäller hur man ska hantera det som brukar kallas ”21 stcentury skills” som digital literacy – förmågan att hantera digitalaresurser, främst information men också teknik – kreativa kunskaper,analys och samarbete.Rektorer vittnar om behov av omorganisation för att kunnagenomföra pedagogiskt utvecklingsarbete fullt ut, men detta är svårt,bland annat eftersom skolan själv inte råder över alla faktorer. It-kostnaderoch teknikval, exempelvis, regleras och upphandlas vanligencentralt inom kommunen, ibland i samarbete mellan flera kommuner.Vi ser också att it-kostnaderna ökar radikalt vilket leder till att lärartäthetenminskar, vilket i kombination med ökad arbetsbelastning pålärarna till följd av behovet att ta fram nytt undervisningsmaterialdels leder till ökat ensamarbete bland elever, dels till att orken tillsamarbete lärare emellan avtar.En annan orsak till att den institutionella nivån är svår att påverkaär att beslutsfattare i alla led tenderar att delegera. Skolkontoren delegeraransvar till skolorna, rektorer delegerar till arbetslag och iblandenskilda lärare. I de skolor där man kommit längst har både rektoreroch skolchefer tagit ett större ledaransvar (se kapitlet av EdwardJensinger, sid 101).26Att lyckas med it i undervisningen