Bok_och_antologi_Unos_Uno_SKL

Åke GrönlundRÅDDefiniera ansvar för produktion av lärresurser;vad man måste eller bör göra lokalt och hur manska arbeta med att identifiera, kvalitetsgranskaoch ta in externa resurser av olika slag.(enskilda exempel finns, såsom söktjänsten Spindeln 3 (Skolverket,2014), men den för en osäker tillvaro utan reguljärt underhåll och ärinte mycket känd bland lärare). Det är ineffektivt ur alla synpunkter– tidsanvändning såväl som kvalitet – att låta varje lärare uppfinnaoch producera sina egna läromedel.Alltså måste man på varje skola utveckla gemensamma resurser,för att spara tid, för att upprätthålla viss kvalitetsgranskning, och föratt kunna introducera nya lärare i skolans arbetssätt så smidigt sommöjligt. En del skolor har lagt ner så mycket arbete på detta att manefter en period inte orkar med att förnya resurserna utan blir sittandemed inaktuellt material när teknik och innehåll på internet förändras.En del har överlåtit arbetet alltför mycket till lärarna så att arbeteti alltför låg grad blir gemensamt och av väldigt skiftande kvalitet.I lyckade fall har man hittat en effektiv arbetsfördelning som oftainnefattar resurser utöver lärare, exempelvis bibliotekspersonal. Det ären ledningsuppgift att hitta rätt nivå av insats, det vill säga definiera ansvarför produktion av lärresurser; vad man måste eller bör göra lokalt och hurman ska arbeta med att identifiera, kvalitetsgranska och ta in externa resurserav olika slag.3 http://www.skolverket.se/skolutveckling/resurser-for-larande/itiskolan/digitala-larresurser/sok-med-spindelnAtt leda införande av 1:1 från teknik till pedagogik45